小學美術教學中創意性寫生教學的價值及策略分析

◎ 趙賽丹

時至今日，“寫生”已經成為美術教學中不可或缺的一部分，早已固化為美術學科中的基本課程。小學作為學生夯實基礎的階段，注重教學方式的創意和改革十分有意義。我國美術教學在寫生領域，創意性寫生的引用像注入了一股清流。創意性寫生教學改觀了傳統的教學模式，注重學生的主體性，有利于學生想象力與創造力的發展，鼓勵學生自由創作，教學更注重學生美術思維的培養。

一、在小學美術教學中創意性寫生教學的價值體現

1.促進學生綜合素質的培養，利于其全面發展

新課程改革要求教育要注重學生綜合素質的培養，促進其全面發展。創意性寫生教學模式在實踐中注重了眼、手、腦多器官的應用，在進行寫生前，先進行觀察、分析，然后進行創作，有利于其感知能力的培養。并且創意性寫生教學注重學生創新意識與想象力的培養，美術作品的誕生離不開天馬行空的想象，再加之小學作為學生創造力發展的黃金時段，研究與實踐創意性寫生教學有重要的意義。

2.創意性寫生教學有利于提高學生學習的積極主動性

如何提高學生的學習主動性，注重其學習興趣的培養至關重要。創意性寫生深切考慮到小學生的身心發展特點和認知水平，徹底擺脫傳統教學的禁錮，并秉持以學生為本的育人原則，為其創造良好的、自由的想象創作氛圍，讓孩子們的天性得以釋放，能夠以自己喜歡的方式進行涂鴉，學生學習的積極性在這一過程中被顯著激發，同時也能為后期美術教學工作的順利開展奠定良好的基礎。

3.注重與生活、自然的聯系

傳統的小學美術寫生一般局限在室內或校內，且教學形式大都是“臨摹”，學生進行意識性較低的效仿。這樣，雖然在一定程度上提升了學生的繪畫技巧，卻造成了與生活、自然的脫節，而創意性美術寫生模式更加注重與生活和自然的聯系，打破了傳統教學模式的局限性。

二、在實際小學美術教學中運用創意性寫生教學的具體策略

1.改變傳統的美術寫生形式

談及小學美術寫生形式，無外乎傳統寫生模式的幾種，但在進行創意性寫生教學的應用實踐時，其寫生形式可以多種多樣。例如，在進行小學美術教學中，教師可以轉變寫生的主體，由傳統的單個學生進行寫生轉變為多個學生、一個小組進行寫生，共同完成創意性寫生任務。此外，還可以邀請學生家長、教師共同進行創作，家長、教師與學生共同進行討論、分析問題、互相啟發，既可以提高學生的創新意識與思想維度，還可以拉近家長與孩子、教師與學生之間的距離，利于學生身心發展。

例如，在進行學習《敬愛的警察叔叔》一課時，學校可以組織學生與警察叔叔進行交流，學生在教師與民警的啟發和引導下，可以創作出更多富含童趣且有創意的優秀作品。

2.多維度創新美術寫生實踐

探究、運用美術創意性寫生教學，不僅要改觀傳統的美術寫生形式，還要注重多維度創新美術寫生實踐。創意性美術寫生教學剖析其本質可以歸結為寫生的內容與形式。形式可以多種多樣，內容同樣需要創新與變革，美術寫生的學習過程中，教師要注重創新教學內容以啟發學生的創作靈感。藝術源于生活卻又高于生活，寫生不意味著“臨摹”，實踐創意性寫生教學模式就要創新寫生內容。分析小學生的心理與生理素質不難發現，枯燥、單一的寫生對象很容易使學生產生厭倦情緒，進而對美術寫生產生抗拒，不利于美術寫生教學。所以，教師在進行創意性美術寫生教學時，可以根據小學生的學習興趣(包括但不局限于體育項目、熱門游戲、時下熱點和可愛動物等)來選擇各式各樣的寫生對象，同樣不同性別、不同年齡段的學生也需要區別對待，因為不同類型的學生對于同一個寫生對象的理解與想象不盡相同，教師要根據學生的具體情況選擇合適的寫生對象，注重學生寫生興趣的激發。

3.教師要認識到創意性寫生背后的內涵

在小學美術領域，創意性寫生是《新課程標準》下的產物，小學美術教師要從思想上轉變學習的主體性地位，美術理論教學學生是主體，是根本。寫生實踐中，學生同樣是核心，所以在進行創新寫生教學過程中，要杜絕“灌輸性”教學模式。寫生教學不是教師簡單一講，學生在底下臨摹，而是讓學生進行大量的觀察、創作，不僅掌握美術中的繪畫技巧，還要對作品中的內涵與韻味進行領悟學習，只有這樣才真正體現創意性寫生的真諦。有條件的學校，美術教師還可以帶領學生親近大自然、參加美術展，讓學生實地寫生，促進其個性化的發展。

例如，在教授《走進大自然》一課時，可以根據學校周邊情況組織一場創意性寫生活動。教師帶領學生真正走進大自然，讓學生觀察花、草、樹等自然景象，教師再進行引導和教學，不僅可以使學生真正獲得《走進大自然》的創作靈感，還會使自己的作品充滿生動性。

教育的發展在于創新，在筆者看來，創意性寫生的應用實踐就是一次重要的創新，在小學美術教學中具有很重要的意義。在新課程改革大背景下，素質教育的地位逐漸提高，學生主體性、教師的引導地位逐漸明確，創意性寫生以此為基礎，提高了學生對美術寫生創作的理解與興趣，夯實了小學生的美術基礎，為學生綜合素質的提升有重要的作用。分析我國現階段小學美術教學的現狀，創意性寫生等創新美術教學模式仍處于起步階段，仍需要所有美術教師的共同努力，為提高小學美術教學質量與效率而奮斗。