在小學音樂課程教學中如何提升教學有效性

在我國素質教育不斷發展的同時，小學音樂有效性教學是現代化音樂教學發展的必然趨勢。因此，小學音樂教師在教學時要始終堅持創新教學方式，發揮學生學習的主體地位，調動學生學習的主動性和積極性，并通過趣味性教學的方式來幫助學生更好地掌握音樂知識，從而提高學生自身的綜合素質。

一、建立新型師生關系

在教學實踐過程中，學生學習知識的主要場所就是課堂，學生學習基本的音樂知識，或者使自身審美素質不斷提升，都是依靠課堂教學這一途徑。因此，課堂學習氛圍對于學生來說是非常重要的，可以保障學生的學習興趣和學習熱情。因此，小學音樂課堂教學在課堂學習氛圍的創設中發揮著非常重要的作用，這就需要建立新型師生關系。結合新課改具體要求，新型師生關系就是和諧、平等、民主的師生關系。在新型師生關系的影響下，教師和學生要做到互相尊重和信任，這樣才可以營造輕松的課堂學習氛圍，使學生可以主動投入到音樂課堂學習中，可以勇敢地將自己的音樂觀點表達出來，也可以保證教師和學生之間實施良性互動，使音樂教學質量得到不斷提升。此外，音樂這門學科具有很強的實踐性和操作性，在實際教學過程中，教師要重視學生的主體地位和作用，鼓勵學生積極地參與實踐活動，這樣可以使學生的操作能力不斷提高。

二、引導學生發現生活中的美

教師要啟發和引導學生的情感，讓學生廣泛接觸音樂素材，并且傳授給學生一些音樂技巧，可以幫助學生更好地體會到事物的魅力。這就需要音樂教師和學生之間保持融洽的關系，充分了解學生的內心，這樣有助于開展教學活動，幫助學生完善自身的審美心理結構，從而更好地創造美好事物。

要想培養小學生的審美素質，首先要培養他們的音樂欣賞能力，教師可以讓他們欣賞西方描繪的風景畫和靜物畫，此外還可以引導學生發現生活中的美，培養學生對于大自然的情感，使學生的心靈得到凈化。在音樂課堂中，教師可以向學生展示自己喜歡的音樂作品，并且向學生介紹畫家的代表作品和生平故事，讓學生體會到音樂學習的趣味性，同時也可以學會從音樂的角度觀察事物。

三、改變教師的思維定式

在小學音樂教育過程中，教師往往會遵照一定的思維定式進行音樂教學。所以，教師一定要改變思維定式，使音樂課堂變得更加生動，提升學生對于音樂課程的學習興趣，從而取得更加理想的教學效果。例如在學習《茉莉花》時，教師要對《茉莉花》的曲譜《鮮花調》進行簡單介紹，讓學生了解《茉莉花》這首民歌的發展背景。

教師要尊重學生，在課堂活動中表現出靈活的管理。每位學生的個性和學習能力都會有所不同，但對于教師來說，我們應該公平對待每位學生，不因為表現不佳而歧視他們，也不要因他們良好的學習成績和強大的專業能力給予特殊待遇。在互聯網背景下，在相關工作的開展過程中還應該借助互聯網更好地引導學生。比如，教師可以讓學生在學習過程中借助互聯網及時溝通，課后也可以利用互聯網及時與學生溝通。

四、做好德育教育工作

教師要結合歌曲確定德育主題。要提高教師教學的主動性，最重要的是深入理解教材，對教材相關知識進行整合，挖掘其中蘊含的德育信息，這同時也是教師必備的基本能力。例如音樂教材中的歌曲與樂曲就是音樂教師進行道德教育最好的素材。音樂教材中的德育資源與思想品德課本中的德育元素有一些差距，這就需要教師細心、耐心地整理教材，了解每一首歌曲背后作者的思想感情，對其愛國主義情感或民族團結等強烈的思想感情進行提煉與升華。在教學中，運用合適的教學手段，幫助學生體會其中的感情，從而讓他們得到道德的熏陶，提高自身道德修養。課本上的歌曲和樂章是音樂教師進行教學活動最基本的原材料，利用好教材才能達到相應的教學目標。在這個過程中，教師要注意豐富教學方法，提高學生參與度。教學方法單一會導致學生在音樂課堂教學中的參與度并不是很高，所以音樂教師就要對此形成足夠的重視，加強對教學手段的豐富優化，采取多樣化的形式展開音樂教學。對于小學生而言，因為其興趣點不穩定、認知水平不高等，所以使用的教學方法要盡量簡單一些，比如游戲教學法、多媒體教學法、分組合作教學法等。只有在靈活有趣的課堂教學中，學生的學習質量才能夠得到最有效的提升。

傳統的節日與小學生的日常生活聯系密切，例如：各種各樣的民族節日、法定節假日及紀念日等，這些具有特殊意義的節日及相關的風俗也能成為音樂教師進行德育的途徑與方法。例如，“九一八”國恥紀念日，教師可以在當天向學生介紹相關的歌曲資源，鼓勵學生自己去尋找、傾聽這些歌曲，并追尋歌曲背后的英雄事跡，利用音樂故事會等形式，調動學生的學習興趣。

總而言之，教師在進行趣味性教學時也要耐心聽取學生的意見，并耐心點評，讓學生清楚地認識到自身的學習情況，幫助他們在學習中不斷地改正自身的缺點，發揚自身的優點，從而有效地提高自身的綜合素質。