高中英語教學中運用學生主體性學習策略的研究

周惠莉

從我國當前的英語教學模式來看，部分教師仍然注重對學生進行知識點的教學，一節課完全采用灌輸式的教學模式，學生在學習的過程中沒有意識到自身是學習的主體。對教師過分的依賴，在遇到一些學習問題時不懂得自己進行積極的解決，這不僅影響了學生的學習效率，同時還影響了學生自身的成長和發展。高中階段的教學對于學生日后的成長和發展具有非常大的影響。在高中教學階段，如果讓學生形成良好的主體性學習理念，將會對學生日后的成長和發展帶來良好的促進作用。

一、高中英語教學現狀分析

從當前的高中英語教學模式中能夠發現許多問題，如果不對這些問題進行及時解決，將會嚴重影響學生的個人發展。處于高中階段的學生面臨著人生的轉折點，如果學生的學習能力始終得不到有效的提高，將會直接影響學生在高中階段的學習效果。由于受到傳統教學理念的影響，當前大部分教師仍然在使用傳統的教學方法，將課堂變得生硬死板，學生的學習興趣很難得到有效的提高，面對一些困難，學生更多的是選擇依賴教師，這對于學生個人能力的提高造成了一定的阻礙。雖然新課改在反復強調要不斷提高學生的自主學習能力，將學生作為課堂的主體，但是教師在教學過程中仍然忽視了主體性的作用，以自身為主體帶動學生進行學習，因此教師與學生之間的互動性較差。在課堂上，教師提出一些問題后，很少會有學生進行積極主動的思考，沒有良好的互動，學生的學習效率將很難得到提高。

雖然新課改才反復強調要將學生作為教學的主體，部分教師沒有深入的理解新課改的具體含義，因此就無法在教學過程中充分發揮學生的主體性作用，盲目的將學生作為教學的主體，任由學生在課堂上進行自由散漫的發揮，這樣不僅會影響課堂教學效率，還會導致學生的思維能力得不到有效的提高。教師在教學過程中應該充分發揮正確的指導性作用，將學生的思維引導在正確的軌道上進行思考，這樣能夠有效的提高學生的自主學習能力。

由于受到傳統教學理念的影響，在高中階段的英語教學過程中，教師會強調讓學生學習語法知識，但是盲目的學習語法知識，只會讓學生感覺學習英語是非常困難且無聊的事情。面對這樣的問題教師應該將現實中的語法進行趣味性的轉化，以此來不斷激發學生的學習興趣，當學生對于學習有興趣之后，自主學習能力自然能夠得到有效的提高。教師在對學生展開教學前應該讓學生充分的認識到自身的主體性作用。當學生有了正確的認知以后，則能夠更好的投入到日常學習中。

二、高中英語教學中運用學生主體性學習策略的途徑

1.教師要轉變自身的教學理念 想要不斷提高學生的自主學習能力，充分發揮學生的主體性作用，首先教師應該轉變傳統的教學理念，教學理念對于教師的教學方法和教學策略有著至關重要的影響，如果教學理念不正確，那么直接會導致后續教學方案產生偏差，因此教師應該深入研究新課改提出的要求，對學生的自主性學習進行深入了解，從而才能認識到當前教育中存在的問題，并且進行第一時間的解決。當教師了解到學生的真實情況以后才能夠找到教學的出發點，從而才能更好的激發學生的學習熱情。例如當學生在學習English around the world這一句型時，如果采用傳統的教學模式，教師只會將這一句型進行簡單的分析講解，但是為了充分體現出學生的主體性，教師在教學過程中可以充分利用多媒體的方式，讓學生觀看多媒體以后在進行小組內的討論學習，通過討論和分析，能夠讓學生更牢固的記住這一句型。

2.讓學生學會相互協作 在傳統的教學過程中，學生之所以對學習沒有積極性，其中最主要的一個原因是學生在課堂上無法將自己內心的想法及時表達出來，教師在課堂上會占據大量的時間為學生進行知識點的講解，因此忽視了學生想要積極表達自己的想法。面對這樣的問題，教師應該在課堂上展開相互協作的合作學習模式，這樣能夠讓學生充分意識到自己是學習的主人，并且將自身的主體性充分發揮出來，在合作學習的過程中，學生不僅能夠高效的學習知識，同時還能意識到團結協作的意義。這對于學生日后的成長發展具有非常良好的促進作用。

3.利用情感教學激發學生的學習興趣 教師在學生的成長發展過程中占據非常重要的位置，教師的正確引導能夠幫助學生樹立對學習英語的興趣，因此教師在教學過程中可以采用情感激勵的方式來幫助學生樹立學習信心，從而更加高效的完成學習任務。每個學生都是不同的個體，因此在學習過程中展現出的學習能力也不同，對于不同的學生教師應該采用不同的鼓勵方式，對于一些學習能力較差的學生來說，教師應該通過課后的耐心指導和鼓勵式的評價對學生進行引導，讓學生意識到學習英語并不是一件困難的事情，當學生在學習過程中遇到一些問題時候，教師應該第一時間站出來為學生進行解決，在教學過程中，將一些書本上的知識點與生活實際相結合，以此來激發學生的學習興趣。

結束語：綜上所述，想要不斷發揮學生的主體性，讓學生的自主學習能力得到不斷的提高，首先教師應該轉變傳統的教學理念，并在教學過程中幫助學生樹立學習的信心，不斷激發學生的學習興趣，這樣才能促進學生得到更加全面的發展。