探究小學語文中段隨文識字教學方法

◎ 徐海玲

學生識字和寫字是小學語文課程中最基本的課程，特別是中年級的學生，正是運用隨文識字教學的關鍵時期。同樣的，隨文識字也是學生的一項重要學習任務。但是，學習識字的過程是枯燥無味的，小學生天生好玩，無法真正融入到學習中，課堂中學習質量無法得到保障，學生是無法取得進步的。所以，普通的教課手段已經無法適應當今課堂了。因此，運用隨文識字的教學方式迫在眉睫，它不僅能夠喚起學生對于識字的興趣，還能夠提升學習效果。

一、小學語文中段隨文識字教學方法措施

1.結合語境，理解字義

學生在學習生字時，不僅要認識，還要理解生字的含義。在日常隨文識字的教學中，由于中段的學生已經有了一些基礎的語文能力，只要教師認真講解，理解生字的含義對于學生來說很容易理解。教師應充分利用語文環境，在環境中向學生傳授對字、詞含義理解的技巧，對今后文章的解讀打下堅實的基礎。在引導學生學習過程中，要注意幾點事項：教師在傳授課程時，要明確告訴學生，哪些是應該學會的字，哪些是應該認識的字。學生應該對于這兩種字的學習引起高度重視，教師應根據學生學習的程度制定出不同的學習計劃。對于那些學生應該認識的字，教師應告訴學生認識生字時，要先做什么再做什么，首先對在文章中發現的字的含義有所理解，其次對字進行組詞、造句，以做到加深理解。例如：對于文言文《刻舟求劍/楚人涉江》的學習，教師應帶領學生熟讀課文、理解課文含義，找出哪些是要學生學會的生字，哪些是學生認識就可以的生字。因為中年級學生已經具備了基礎的學習能力，在學生閱讀文章時，學生應畫出讀不準、難理解的字詞，通過查字典、詞典，結合上下文的理解，學生應該很快就能了解本文的大概意思。在此基礎上，通過教師的講解，學生對本文的理解能夠進一步加深，最大程度地提高學習效果。

2.精讀課文，鍛煉學生理解能力

對于學生識字能力的培養，不僅是認識生字，理解其中的含義，還應注重對生字發音的學習。教師應設計幾個教學環節。首先，教師應制作拼音卡片，在課堂上帶領學生學習，為今后的閱讀文章打下基礎。其次，讓學生根據拼音自行閱讀課文，學生對一些拿不準的生詞要用鉛筆畫出，等待教師最后講解。這樣，學生不僅學到了知識，還充分調動了積極性，從而提升了學生對識字的興趣。

二、字形分析，傳授識字方法

因為中段的學生有了一定的學習基礎，教師應引領學生從認識生字的基礎上，向學生自主進行對字形分析的過渡，為今后能夠牢固掌握識字方法做好鋪墊。學生只有自己掌握了學習方法，才能自主學習生字。一般的學習方法有三種：結構學習法、聯想學習法、字謎學習法。例如：對人教版《行道樹》這篇文章進行學習，需要認識15個生字，正確讀寫《行道樹》中具體而微、回味無窮、不可磨滅等詞語。其中，教師要引導學生根據字的偏旁來進行學習，對文字進行分類，產生文字記憶規律。教師還應要求學生對文字進行分類、重視偏旁和書寫規范，加深對文字的理解。

三、游戲識字法

貪玩是孩子的天性，中段的學生由于年齡比較小，對于新鮮事物能夠產生很大的興趣。教師要抓住孩子的心理，利用游戲的形式對學生進行識字練習。例如：在《小蝌蚪找媽媽》這篇文章的學習中，教師可以借助多媒體，用幻燈片的方式介紹小蝌蚪如何找到真正的媽媽。在幻燈片中還應加入字、詞、成語供學生鞏固學習，加深印象。比如：在小河里加上清澈見底、天空中寫上天氣晴朗。每個動物身上都打上自己的名字。這些有趣的圖案會讓學生在學習中感受到語文帶來的樂趣，直觀的演示讓學生變得更加積極活躍。教師還應該增加游戲趣味，比如：每有一位學生讀一段課文，小蝌蚪就會前進一步，直到找到真正的媽媽，這樣在幫助小蝌蚪的過程中，學生就會獲得成就感，樹立學習生字生詞的信心，提高對語文這門學科的興趣。

四、練中積累，提高識字效果

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”在學習漢字的過程中，學生不僅要看一看，還應該要練一練，動手寫字對認識漢字也是非常有效的。不論學生還是教師，漢字的記憶時間是有限的，如果不及時鞏固的話，一段時間過后學生會忘記，那我們之前所做的一切都沒有任何意義了。教師應在課堂中凸顯練習的重要性，教導學生必須要掌握默讀、朗讀、背誦、填寫、聽寫、復述和默寫，并在課堂上進行檢測。

學生要想識字效果得到提升，每天的字詞積累也是必不可少的，還應該緊跟教師的步伐，認真完成教師教給的任務。除了課堂上的積累，課下可以查查詞典、字典，多了解同義詞，充實自己的詞匯量。

教師在指導學生基礎訓練的同時還應該進行一些必要的拓展，將詞語的意思拓展化，要用最優美的字詞進行表達闡述。優美的字詞是平時積累來的，背誦就是積累字詞的好方法。教師應安排學生背一些有價值的文章，充實自己。學生應準備一個積累本，把平時所積累到的好詞好句都寫在上面，并抽時間進行鞏固。

在小學語文教學中，隨文識字是一種比較好的學習方法，它能夠使學生掌握字的讀音和其中的含義，有效地提高學生在課堂中的學習效果。教師應充分理解這種教學的方式，針對不同的學生制定不同的方針，教師還應該教導學生對積累的字詞多加鞏固，這對學生學好字詞有很大的幫助。