借助微課，營造高效數(shù)學課堂

◎ 解傳麗

微課作為一種新的教學模式，在初中數(shù)學教學中的應用取得了良好的教學效果，極大地激發(fā)了學生的學習興趣、培養(yǎng)了學生的自主學習能力，有效地突破了教學的重點難點，最終提升了學生的學習效率。使得學生的數(shù)學綜合能力得到了良好的發(fā)展，營造了高質(zhì)量、高效率的數(shù)學課堂。以下，筆者將結(jié)合具體的教學內(nèi)容，就借助微課，營造高效數(shù)學課堂展開詳細的分析與論述。

一、微課的相關(guān)分析

微課是根據(jù)教學實踐需要制作的教學視頻。其主要內(nèi)容是：教師在教學過程中針對某個具體的學習內(nèi)容開展的教學活動。一般來說，微課的核心內(nèi)容就是把課本中的重難點知識通過視頻的內(nèi)容展示出來，教師通過視頻的講解，引發(fā)學生的思考和分析，最終解決問題。微課教學還具備多個特點，如教學時間短、教學主題突出、使用便捷等。

微課學習的過程就是一個小的教學活動過程，與傳統(tǒng)的教學活動是不同的。在微課教學中，教師不再是知識的灌輸者，而是學生學習的引導者和組織者，學生的主體地位得到了很大提升。同時課堂的時間分配更有效率，學生的思考和提問時間更多，有效地增加了教學活動中的互動性。由此可見，微課教學可以充分地吸引學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力，最終促進學生的全面發(fā)展。

二、借助微課，營造高效數(shù)學課堂的策略

1.借助微課，激發(fā)學生學習興趣

筆者在自身的實踐教學活動中把具體的、實際的教學內(nèi)容與微課視頻相結(jié)合進行了教學，取得了良好的教學效果。例如，在設計“平面直角坐標系”這部分教學內(nèi)容時，考慮到學生要學習許多新的概念，知識點比較瑣碎，上課時一個一個地講解容易使學生感到枯燥乏味，不能很好地吸引他們的注意力，導致學習效果較差。然后筆者想到了微課，給學生制作了一個10分鐘左右的視頻。視頻的內(nèi)容主要是讓學生了解什么是平面直角坐標系，什么是坐標軸、原點、象限、坐標和數(shù)對。學習之后學生要能夠正確地畫出平面直角坐標系，并能夠?qū)懗鲎鴺?。在實際教學活動中，筆者給學生播放微課視頻后，又給了學生幾組有序數(shù)對，讓學生結(jié)合視頻和課本上的講解，親自畫出平面直角坐標系，并標出筆者提供的幾組有序數(shù)對，同時還要標出第幾象限以及原點等，以此來考察他們的掌握情況。

通過微課視頻，先讓學生感受學習平面直角坐標系是很有必要的，之后又通過一個生活情境中的案例來幫助學生再次理解其中的概念，以此可以達到事半功倍的效果。

2.借助微課，培養(yǎng)學生自主學習

信息技術(shù)的發(fā)展與普及推動了信息資源的快速傳播與共享，為微課的發(fā)展提供了很大的便利，使得微課可以輕松地為學生搭建一個自主學習的平臺，在網(wǎng)絡暢通的情況下，任何時間、任何地點，學生都可以進行學習。微課既可以幫助學生預習即將學習的內(nèi)容，又可以復習課上學過的內(nèi)容。又因為微課的內(nèi)容具有反復性，學生可以反復播放，還可以隨播隨停，學習的節(jié)奏完全由學生自己把控，這些都有效地提高了學生的自主探究和學習能力。

針對這一情況，數(shù)學教師應該積極地為學生提供微課資源，創(chuàng)新學生的學習模式，為學生自主學習能力的提升提供了一個有效的方式。例如，在教學“圖形的旋轉(zhuǎn)”這一部分內(nèi)容時，筆者把自己制作的微課視頻傳到了筆者所教班級的群里，讓學生通過視頻來完成課下的預習作業(yè)。在視頻中首先帶領(lǐng)學生回顧了“平移”和“對稱軸”的相關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上讓學生學習旋轉(zhuǎn)變換的相關(guān)內(nèi)容，如定義、性質(zhì)和要素等。然后學生要親自動手實驗操作，能夠畫出簡單的關(guān)于給定旋轉(zhuǎn)中心的經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后的圖形。通過微課視頻的學習，學生可以把旋轉(zhuǎn)與之前學過的平移和對稱軸知識很好地結(jié)合起來，既增強了學生學習的系統(tǒng)性，同時也拓展了學生的思維。

3.借助微課，突破教學重難點

筆者自身的教學活動中可以充分地證明借助微課，可以有效地突破教學重點和難點。例如，在教學“等腰三角形的性質(zhì)”這一部分內(nèi)容時，重難點就是要掌握等腰三角形的性質(zhì)定理，并能夠進行計算和說明，還要能夠通過添加輔助線，靈活應用其性質(zhì)解決實際的問題。在筆者給學生制作的視頻中，筆者的設計思路是：先吸引學生的注意，然后從簡單到復雜，一步一步引導學生進行學習。首先給學生創(chuàng)設了一個問題情境，給學生展示了金字塔、天安門等精美的圖片，讓學生思考：等腰三角形是對稱圖形嗎？其次筆者引出了等腰三角形的概念，結(jié)合圖形分析了三角形的邊、角和對稱軸等。之后筆者讓學生用紙親自制作出一個等腰三角形，并將紙片的左半部分進行折疊，剩下的圖形可以得到一條中軸線，然后讓學生再觀察能發(fā)現(xiàn)什么。然后展示有一條對稱軸和有三條對稱軸的三角形，引導學生結(jié)合圖形對等腰三角形的性質(zhì)進行總結(jié)。將語言文字轉(zhuǎn)換為數(shù)學符號既可以加強學生對重難點的學習，還能提高學生把語言文字轉(zhuǎn)換成數(shù)學符號的能力，以便于更好地分析和解決問題。最后為了讓學生牢牢地掌握學習的重難點，教師還可以布置一道相關(guān)的練習題，以此來增強學生的應用能力。

總之，微課這種教學方式使得初中數(shù)學教學大放異彩，生機勃勃。以上僅是筆者個人對借助微課，營造高效數(shù)學課堂的一些粗淺認識與看法，不足之處，還望指正，以促進筆者個人初中數(shù)學教學水平的進一步提升以及初中數(shù)學教學活動的提高和發(fā)展。