信息化視角下高中通用技術教學模式探究

林雅倩

信息化背景下，作為學生的重要工具之一，要從通用技術的優(yōu)勢出發(fā)，確保學生能夠掌握好信息技術，在理解好通用技術原理的基礎上實現(xiàn)有效探究。高中通用技術課程是一門重要的課程，這一課程將勞動技術教育與信息技術有效結合起來，旨在提升學生的綜合素質。面對當前通用技術教學低效的局面，教師應當積極運用信息化技術，以此拓寬學生的技術理論視野，幫助學生熟練地掌握相關的技術技能，從而達到提升學生實踐能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造素養(yǎng)的目的。本文立足于信息化視角，就高中通用技術教學模式的創(chuàng)新與應用進行探討。

一、利用信息技術指導學生課前預習

通用技術是一門具有較強理論性和實踐性的學科，對學生的理解能力、認知水平、思維能力、實踐能力等有較高的要求，這也是很多學生在學習通用技術過程中感到吃力的原因之一。在學習通用技術的時候，如果學生不進行課前預習，直接在上課的時候邊預習邊聽教師講解，很難做到立即消化和當堂吸收。為了提高課堂教學水平，同時也為了提升學生的聽課質量和創(chuàng)造素養(yǎng)，教師應當引導學生進行課前預習。而信息技術具有虛擬性特點，可以突破時間和空間的限制，是通用技術教師用來指導學生課前預習的最佳工具。例如，在講解“結構與設計”相關內容的時候，教師可以先對教材內容進行研究，然后根據(jù)教學目標和教學重難點設計微視頻，再將微視頻上傳到班級微信群內，要求學生在課前自主觀看，做好預習功課，為接下來課堂上的高效學習打好基礎。與此同時，教師也可以給出一定的方向，讓學生在課前自主查閱資料，比如利用互聯(lián)網搜索一些日常生活中某些物品的結構以及相關知識，使學生對物品結構的意義有一個初步的理解，知道物品結構的意義是便捷的運用和審美的享受，同時讓學生對通用技術的價值也有更深入的理解。在這個基礎上，教師還可以結合教學內容給學生設置一些課前學習任務，比如日常生活中經常看到的自行車為什么既能夠受力又能夠承重的問題，讓學生通過互聯(lián)網查找相關資料并整理出答案，以此提升學生的動手能力、思維發(fā)散能力和思考能力，將信息技術的正面作用充分發(fā)揮出來。

二、利用信息技術創(chuàng)設可視化教學情境

在傳統(tǒng)的通用技術教學中，教師通常采取“放羊式”教學模式或者“灌輸式”教學模式，師生之間缺乏互動和交流。一般情況下，教師在課堂上進行講述或者進行操作示范，而學生則在下面觀看學習。這種方式下，學生處于被動的狀態(tài)，加上師生之間“零交流”，學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力得不到有效的培養(yǎng)。而信息化背景下，教師可以利用多媒體給學生創(chuàng)設可視化教學情境，同時利用多媒體的慢放、暫停等功能對視頻進行操作，和學生一起探討，以此突出學生的主體地位。在這個基礎上，教師再組織學生一起創(chuàng)造或共同交流，從而實現(xiàn)課堂教學水平的提升。例如，在講解“流程與設計”這節(jié)內容的時候，教師可以在課堂上將鋼筆的制作流程給學生展現(xiàn)出來，以此增強教學內容對學生的吸引力。在這個過程中，教師可以和學生一起對其中的制作原理和流程進行分析，并結合實際生活情況，討論一下是否能夠在實際生活中運用這一套制作流程，還可以將流程制作與電視機、電腦的制作聯(lián)系起來，以此深化學生對本節(jié)內容的理解，實現(xiàn)課堂教學水平的大幅度提升。

三、利用信息技術優(yōu)化教學評價體系

在高中教育體系中，通用技術的課時安排比較少，這也意味著通用技術教師在課堂上沒有足夠的時間對學生進行針對性的評價。學生如果沒有得到教師的點評和指導，學習能力就難以得到有效提升。為了改善這一局面，通用技術教師可以運用信息技術手段，通過信息技術彌補課時不足的缺陷。例如，在講解“系統(tǒng)與設計”相關內容的時候，教師可以通過信息技術展開教學評價工作。首先，教師可以通過教學APP 或者學校網站給學生布置習題，然后讓學生在這些平臺上作答。需要注意的是，教師在設計習題的時候應當反復思考、仔細斟酌，確保學生學習的方方面面都能被考查到。在學生做完習題之后，教師再通過互聯(lián)網對學生的答案進行回收，這樣就可以及時看到學生學習情況，包括學習進度，基礎強弱情況等。在這個基礎上，教師再適當?shù)卣{整和完善通用技術課程教學方式，不斷改進通用技術教學方案，確保通用技術課程價值得到充分發(fā)揮。

綜上所述，通用技術學科與信息技術學科有著相似的技術類別，這也意味著兩者能夠整合的內容也比較豐富。在實際教學過程中，通用技術教師要充分利用信息技術，首先引導學生做好課前預習工作，其次在課堂上通過信息技術進行情境化教學，增強通用技術知識對學生的吸引力，降低學生的學習難度，此外還要利用信息技術對教學評價體系進行完善，從而達到提升學生實踐能力和綜合素質的目的。