初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的相關(guān)認(rèn)識(shí)

◎劉映光

在當(dāng)下教育體制改革的今天，素質(zhì)教育的重要性被很多人關(guān)注，學(xué)生多方面素質(zhì)同時(shí)發(fā)展的觀點(diǎn)受到了越來(lái)越多人的認(rèn)可。在素質(zhì)教育背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要求以學(xué)生為主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于廣大奮戰(zhàn)一線的初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，努力提升學(xué)生的整體素質(zhì)是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。為此，筆者嘗試根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)有關(guān)實(shí)施素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)。

一、積極轉(zhuǎn)變初中數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

作為初中數(shù)學(xué)教師，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，尊重學(xué)生的主體地位。據(jù)筆者多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，只有學(xué)生的主體地位得到了重視，其學(xué)習(xí)積極性才會(huì)得到激發(fā)，從而更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為提升其各方面素質(zhì)奠定急促。例如，在圖形變化內(nèi)容的教學(xué)中，筆者為學(xué)生布置了這樣的教學(xué)任務(wù)：同學(xué)們準(zhǔn)備兩張長(zhǎng)方形的紙，將這兩張紙折成它們的二分之一、四分之一，折完后將這兩張紙攤開(kāi)，看一看它們有什么不同。這一過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，同時(shí)其思維也得到了提高，有利于它們更好的理解這部分知識(shí)，同時(shí)幫助其提升數(shù)學(xué)能力。

二、課堂上注重?cái)?shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就必須關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提供保障。作為一名初中數(shù)學(xué)教師，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)生讀、寫(xiě)及想的培養(yǎng)，其中讀說(shuō)的是閱讀能力，例如，在一元二次方程內(nèi)容的教學(xué)中，筆者給出了一些題目，讓學(xué)生閱讀題目后找到其中的關(guān)鍵線索，這一過(guò)程對(duì)提升學(xué)生的解題思路非常有利。寫(xiě)說(shuō)的是寫(xiě)作能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生良好筆記習(xí)慣的形成，對(duì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力非常有利，此外想則是指充分發(fā)揮聯(lián)想，例如，在一次函數(shù)內(nèi)容的教學(xué)中，筆者給出例題：y＝2x＋5，其圖像和x軸之間的交點(diǎn)為（－5/2，0），那么同學(xué)們思考一下，該函數(shù)與y軸的坐標(biāo)是什么？其圖像通過(guò)第幾象限？利用這種教學(xué)方式，可以充分激發(fā)出學(xué)生們善于思考問(wèn)題的喜感，促進(jìn)其解題能力的提升。

三、引發(fā)學(xué)生多角度思考問(wèn)題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)利用開(kāi)放式教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生從不同角度深入思考。一個(gè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，往往可以挖掘出教材中具有啟發(fā)性的資料，構(gòu)建出開(kāi)放性的課堂，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考。初中生的探索欲非常強(qiáng)烈，在開(kāi)放式課堂氛圍之中，他們往往會(huì)迸發(fā)出很多新思維，這時(shí)教師為學(xué)生提供的教學(xué)內(nèi)容不能局限在教材上，同時(shí)還要積極與生活聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生利用自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活之中，去解決生活中面臨的具體問(wèn)題。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)注意充分尊重學(xué)生們提出的觀點(diǎn)，耐心的去傾聽(tīng)他們的新思想，平等的與學(xué)生討論，這種角色轉(zhuǎn)換不僅可以促進(jìn)師生融為一體，同時(shí)還能將學(xué)生從以往沉悶的課堂之中解放出來(lái)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新性思維。

四、用開(kāi)放問(wèn)題激發(fā)學(xué)生新思維

近年來(lái)開(kāi)放試題開(kāi)始在世界范圍內(nèi)得到人們的重視和關(guān)注，我國(guó)中考也開(kāi)始著重考察學(xué)生的開(kāi)放性思維。和傳統(tǒng)封閉題相比，開(kāi)放性試題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)更有力，在數(shù)學(xué)課堂上，很多常規(guī)型題目也可以改造成開(kāi)放性試題，拿一個(gè)平面幾何題為例子：證明：順次將四邊形四條邊上的中點(diǎn)連接起來(lái)，得到的四邊形是平行四邊形。我們可以用將這個(gè)常規(guī)性題目改造成：畫(huà)出一個(gè)四邊形，順次將它四條邊的中點(diǎn)連接起來(lái)，觀察得到了一個(gè)什么特殊四邊形，給出理由？借助于多媒體課件設(shè)計(jì)出四邊形動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，學(xué)生們可以清晰的看到四邊形形狀的改變，它們四條邊中點(diǎn)連線會(huì)組成的特殊四邊形有哪些。完成猜想、證明過(guò)程之后，提出問(wèn)題：要想確保得到的四邊形為矩形，那么需要在原四邊形基礎(chǔ)上增加什么條件？要想得到菱形還需要增加什么條件？要想得到正方形呢？通過(guò)以上問(wèn)題學(xué)生的思維充分激發(fā)出來(lái)，這一過(guò)程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常有利。

結(jié)語(yǔ)：總之，隨著近年來(lái)社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)素質(zhì)教育的要求也逐漸提升，這種情況下要想順利開(kāi)展素質(zhì)教育，就必須對(duì)素質(zhì)教育有足夠的關(guān)注與重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想深入落實(shí)素質(zhì)教育，提升教學(xué)質(zhì)量與效率，就必須在課堂上發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生多項(xiàng)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，最終引導(dǎo)其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。