小學數學高年級“學困生”的教學激勵策略研究

◎馬暉光

激勵評價是一種有效的教育教學評價方法，對學生具有激勵、促進和指導作用。因此，在教學中，教師要面向全體學生，從學生的情感、態度、思維方法、創新意識和能力發展等方面進行適當的、積極的評價。要有創新意識的學生大力表揚，也要對學習困難的學生大膽肯定，及時鼓勵，為其指出前進的方向。那么，教師在教學中應該怎樣有效地激勵有學習困難的學生呢？以下是筆者在教學實踐中總結出的幾種方法：

一、賞識激勵挖掘學困生的學習潛能

民主和諧的師生關系要求教師平等對待每一個學生，正視學生之間的差異，尊重差異性。因此，在教學中，教師應該更加關注有學習困難的學生，想更多的方法來激勵學習困難的學生，給他們表現的機會，讓他們平等地享受成功的喜悅。讓他們喜歡數學，提高課堂講課效率，提高學習成績。

每個學生都有優點和缺點。有些人可能在某一方面有自己的優勢，也可能在另一方面暫時處于劣勢。有些人表現出一些好的品質，而有些潛在的能力還沒有顯露出來。欣賞和鼓勵要求教師善于探索學生的學習動力，使學生對學習活動充滿信心，主動學習。

二、情感激勵搭建師生之間友好關系

情感動機主要依靠情感的力量來調動學生的主動性。在教學中，它意味著教師把關心、理解、尊重、信任、贊揚等情感融入學生的內心，使學生的學習興趣提高，促進學生的發展。作為一名教師，應該有一顆愛心。愛是老師的靈魂。教師應該是學生的“親密朋友”。只有建立良好的相互信任、團結友愛、共同進步的關系，學生才能積極學習、接受教育。有學習困難的學生往往是“被遺忘的角落”。因此，教師應該更加關注學習困難學生的情感，給予他們更多的“愛”。用“愛”拉近彼此之間的距離，真正走進彼此的心里。

三、行為激勵樹立學困生的學習自信心

在教育教學管理中，行為動機是指教師通過言語、語言、行為等行為方式對學生給予一定的積極評價，從而達到激勵學生的目的。在課堂上，教師的激勵評價應該是多樣化的：友善的面孔、鼓勵的眼神、真誠的表揚、……這樣的評價簡單、直接、有效，就像一股清泉，及時給予幫助，激勵學生充滿信心，在學習的道路上勇往直前。

例如，徐睿，某班的一個學習有困難的學生，上課總是不注意聽講，或者故意把身體埋起來，不敢看老師的眼睛。可能是因為害怕不能正確回答問題，會導致老師的批評和同學的嘲笑。這種恐懼和回避的行為使他在學習上落后了。但在一次公開課上，他竟然舉起小手回答老師的問題，老師很高興，充滿期待的微笑看著他，并鼓勵他說，就算他說錯了也沒關系。他脫口而出：“十二個蘋果的三分之二是這樣做的。12除3。老師及時補充：“是怎么分的？”12個蘋果分成3等份，12/3＝4剛說完，就有幾個學生急不可待地舉起小手，嘴里念道：“錯了，錯了，沒算完。”“都算錯了嗎？同學們，不要妄下結論。現在，請仔細考慮他的回答。他的回答有什么積極的方面嗎？如果有什么問題，誰能給他一些補充？討論結束后，學生們開始發言。“他是對了一半。”“他的錯誤告訴我們，我們在今后做問題的時候必須非常小心，決不能落下其他公式。”學生們都很好。剛才徐同學不僅勇敢地說出了自己的想法，也給了我們一個討論的機會，讓我們在以后的學習中更加全面和深入的思考。你認為他應該受到表揚嗎？恭喜他為小組贏得了5分，教室里響起了鼓勵的掌聲。在那之后，他對自己所做的一切都充滿信心。

四、榜樣激勵激發學困生的學習動機

榜樣激勵，也就是典型示范，是指在教學中教師通過榜樣來教育學生、鼓勵學生、激發學生學習主動性。榜樣的力量是無窮的。榜樣激勵對榜樣本身、普通學生和學習困難的學生都有激勵作用。榜樣是一個對自己有壓力的人，對一般人有激勵作用，會對學生產生學習困難的心理壓力。榜樣應該是公認的、權威的，能使每個人都有敬佩、敬佩的感覺。因此，在教學中，教師應該給學生有學習困難的同學的例子，更成功幫助學習困難的學生找到自己的學習，和學習的例子，和更多的溝通，這樣他們就可以找到學習的動機，學習有目標，有方向。

比如，某班的小微同學，數學計算能力較差，邏輯思維能力較差，分析問題和解決問題的能力較弱，學習缺乏主動性。在一項關于兩位數乘一位數進位乘法的研究中，我提出了以下問題：“18*2＝？”他的解是：18乘以2等于46。老師問他計算的是什么。他說，2乘以8等于16，進位6，個位上的個位加上十位上的個位再乘以2得到46，他不斷地犯這個錯誤。老師當時很生氣，他找了一個好學生來教他，當他的小老師，因為學生方便溝通。所以他們每天成對學習，互相幫助，成為親密的伙伴。幾周后，老師讓他做一個類似的垂直計算，但他做得又快又正確。當我問他原因時，他說他的小老師讓他每天做練習。小老師做了兩個問題，他自己做了四個問題，誰做錯了，彼此再做一次。這就是為什么它跑得這么快。似乎榜樣的力量是如此強大，在榜樣的領導下，生活和學習相互借鑒，超越彼此，共同進步。

總之，教師在教學中應該以欣賞的態度對待每一個學生。通過鼓勵，我們用心關注每一個學生，真誠尊重學生的發現，潛移默化地挖掘學生的潛能，讓學生展示自己的個性和生活的靈性，讓小學數學教育因鼓勵而更加美好。