案例教學(xué)在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的作用分析

朱建娟

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，初中科學(xué)屬于非考試類學(xué)科，學(xué)校和教師的重視程度不高。在這種情況下，為了更好地保證科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分意識到科學(xué)學(xué)科的重要性，引入更多新型教學(xué)方式，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。案例教學(xué)主要通過引入與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的事例進行教學(xué)，能夠通過一定的客觀描述，更好地傳播科學(xué)知識，將科學(xué)精神融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、初中科學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

近年來，我國開始大力推行新課程改革，教師教育教學(xué)方式發(fā)生了比較大的變化，但是當(dāng)前初中課堂教學(xué)中，依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在：其一，教師對初中科學(xué)教學(xué)重視程度不高。科學(xué)屬于非考試類學(xué)科，受到傳統(tǒng)教育模式影響，當(dāng)前部分教師依然沒有認識到科學(xué)教學(xué)的重要性，從而沒有真正重視初中科學(xué)教學(xué)，影響教學(xué)質(zhì)量。其二，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。科學(xué)是一門實踐性、綜合性比較強的學(xué)科，對教師和學(xué)生的要求均比較高，但是當(dāng)前很多教師習(xí)慣性采取灌輸式教學(xué)法，教學(xué)方式傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，不利于科學(xué)知識的掌握，也不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、案例教學(xué)在初中科學(xué)課堂教學(xué)中的作用

1.在初中科學(xué)課堂教學(xué)中運用案例教學(xué)有利于知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

學(xué)習(xí)本身是一個知識的吸收和掌握過程，因此，教師在傳授學(xué)生科學(xué)文化知識時，更需要幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識體系，讓學(xué)生更好地將知識進行融匯貫通。將案例教學(xué)運用于初中科學(xué)教學(xué)中，能夠通過案例實現(xiàn)科學(xué)知識的內(nèi)化，從而將抽象的科學(xué)知識通過具體案例體現(xiàn)出來，降低學(xué)生理解難度。學(xué)生在分析、思考、討論的過程中，實現(xiàn)知識的二次轉(zhuǎn)化，將隱性知識顯性化，更好地掌握和創(chuàng)新。久而久之，學(xué)生能夠掌握更多知識的組織和理解方式，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在“酸雨對于魚類的影響”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以引入酸雨對魚類影響的相關(guān)案例，讓學(xué)生探究酸雨對魚類數(shù)量、魚卵、幼魚繁殖等的影響，同時，探究酸雨的形成過程，更好地了解酸雨的危害。

2.在初中科學(xué)課堂教學(xué)中運用案例教學(xué)有利于理論聯(lián)系實際

傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師大多采取灌輸式教學(xué)，內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難讓學(xué)生認識到科學(xué)的魅力。初中科學(xué)本身是一門實踐性比較高的學(xué)科，運用案例教學(xué)后，教師可以引入更多實際的例子，更好地豐富和補充理論知識，通過理論聯(lián)系實際的方式，有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，在運用案例教學(xué)時，學(xué)生需要對實際案例進行分析，自身分析問題、解決問題能力以及獨立思考能力也會得到鍛煉和提升，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。同時，案例教學(xué)能夠帶來更加綜合的信息，教師通過實際案例，可以給學(xué)生營造真實的教學(xué)情景，為學(xué)生創(chuàng)造更大的交流和創(chuàng)造平臺，更有利于學(xué)生探究和掌握學(xué)科知識，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚莆盏目茖W(xué)知識靈活運用于課堂教學(xué)中。另外，在運用案例教學(xué)時，教師可以在學(xué)生解決案例的過程中，得到更多反饋，更好地了解學(xué)生知識的掌握情況，并且根據(jù)學(xué)生知識掌握情況來調(diào)整教學(xué)方案，保證教學(xué)質(zhì)量。例如，在《實際電功率和額定電功率》相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以選擇日常用電案例，讓學(xué)生掌握更多電功率的知識，同時，培養(yǎng)學(xué)生查看電路的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⒆陨碚莆盏睦碚撝R運用于電路學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生實踐能力與科學(xué)知識的靈活運用能力，在這個過程中，學(xué)生科學(xué)精神與節(jié)約用電意識也能得到培養(yǎng)。

3.在初中科學(xué)課堂教學(xué)中運用案例教學(xué)有利于提高學(xué)生自覺性

在新課程改革中，已經(jīng)明確提出學(xué)生在課堂教學(xué)中具有主體地位，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前很多教師在開展課堂教學(xué)活動時，不尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生自身被動接受知識，學(xué)習(xí)自覺性比較差。運用案例教學(xué)后，能夠改變傳統(tǒng)死記硬背的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且讓學(xué)生通過思考來解決相應(yīng)的問題。在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性隨之提升。與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，案例教學(xué)擁有更多活生生的素材，能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，為學(xué)生營造有趣的教學(xué)情境，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到初中科學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，案例教學(xué)大多引入的是實際生活案例，這些案例與學(xué)生生活息息相關(guān)，學(xué)生對其具有較高的熟悉感，引入案例教學(xué)后，能夠拉近學(xué)生與科學(xué)知識之間的距離，讓學(xué)生更愿意接觸科學(xué)知識，學(xué)習(xí)自覺性隨之提升。同時，通過對社會熱點問題進行思考與探究，學(xué)生的思維能夠得到有效的開拓，主觀能動性也會被進一步激發(fā)出來。

綜上所述，在初中科學(xué)教學(xué)中運用案例教學(xué)能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識網(wǎng)絡(luò)、促進理論與實踐教學(xué)開展、提高學(xué)生自覺性，因此，教師應(yīng)該更加重視案例教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運用，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況，選擇相應(yīng)的案例進行教學(xué)，從而為學(xué)生營造更加豐富有趣的教學(xué)情景，提高教學(xué)質(zhì)量。