讓熱愛成為學生學習的動力之源

蒲宏偉

就學校教育而言，枯燥的缺乏活力的課堂教學，過重的重復的學生課業(yè)負擔，生硬的缺乏溝通的師生關系，單一的以成績定義學生的評價方式、充滿競爭處理不當的學生人際關系等都在一定程度上挫傷了學生學習的熱情、信心，帶給學生相應的壓力，進而發(fā)展轉化為厭學情緒和行為。那么，學校教育該如何做出相應調整，以提高學生學習積極性、主動性呢。

一、創(chuàng)造多姿多彩的校園，讓學生熱愛學校

學生的天地應該是多姿多彩的，而不應該是單調枯燥的?！坝恕边€是“育分”，不同的教育理念和教學目標決定不同的辦學行為。學校一定要牢固樹立育人為本的教育思想，立足于培養(yǎng)學生綜合素質，以學生全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，研究并遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，規(guī)劃、設計和開展教育教學工作，創(chuàng)造一個能夠煥發(fā)學生熱情的多姿多彩的校園。一是滿足需求。需要是個體力求獲得滿足的心理傾向，是人們與生俱來的基本要求，催生欲望、意愿、興趣。學生是鮮活的個體，應該生動的發(fā)展。學校教育教學應充分考慮學生思想、思維，想法、看法，滿足其情感、心理需求；二是發(fā)展特長。特長與興趣密切相關，發(fā)展特長就是激發(fā)興趣，也體現因材施教。學校應組建興趣團隊，開展特長培養(yǎng)和展示活動，創(chuàng)設學生興趣愛好的發(fā)展空間，讓學生體驗成功的喜悅，滿足學生自我實現的需求。三是添加快樂。享受快樂是人的天性，學生尤為如此。寓教于樂才能激發(fā)學生學習熱情。在學生管理中應更多體現柔性管理，凸顯人文關懷、人性化管理，盡量做到剛性柔化。堅持管與理結合，突出理；管與育結合，突出育；堵與疏結合，突出導，營造出輕松寬松快樂的學習生活環(huán)境。四是開放辦學。自然和社會是沒有圍墻的學校，融入了更多的知識和樂趣。適時適度地帶領學生回歸自然，進入社會，調整學生學習的節(jié)奏、形式，緩解學生學習負擔，減弱學生因學校教育單調、重復甚至枯燥累積的負面情緒，輕松地重回校園。

二、打造生動活潑的課堂，讓學生熱愛學習

課堂是學生學習的主陣地，是學生感知學習的第一站，對學生學習態(tài)度的形成至關重要。不少學生的厭學始于課堂的“無趣”、“無味”。原因在于我們的教學方法脫離學生實際，背離學生認知規(guī)律，還沒有完全從知識本位轉向學生本位，表現出四個突出問題。一是從教學設計到教學過程，過分重視知識講授，忽視學生學習，包括學習興趣、學習方式、學習狀態(tài)等要素；二是教師主導、學生主體地位失衡，學生活動不充分，參與機會嚴重不足；三是割裂知識與生活的聯(lián)系，教學脫離學生實際，難以引發(fā)學生關注和參與；四是教學方法單一，教學風格不合乎學生“胃口”。

課堂教學如何激發(fā)興趣、調動學情呢？一是教學實際化。干巴巴的知識只有和生活實際緊密結合起來呈現給學生，才能激發(fā)興趣。教學應善于把課本知識與自然、社會、生活實際緊密結合，舉例子、列現象、提問題，覓答案，做到知識生活化，知識應用化；二是教學形象化。開展情境教學，從具體到一般，從感性到理性，化抽象為形象，化深奧為淺顯；三是學習活動化。以學生活動為主線，讓學生探究、實踐，動手動腦，參與學習過程。給學生展示的機會，輔之以激勵性評價，滿足學生表現欲、成功感、獲得感；四是教學藝術化。綜合使用語言、表情、動作等“表演”功效，適時進行情感滲透、故事說理，恰當運用教學機智、教學幽默，展現親和力，感染力，營造輕松、愉悅、富有活力的教學氛圍，讓學生真正融入課堂，融入學習。

三、構建友善和諧的關系，讓學生熱愛老師

親其師，信其道。師生關系對學生學習態(tài)度有直接的影響。在師生關系中，教師居于主導地位。教師對學生的態(tài)度、施教的方式往往決定著師生情感上的親疏遠近，往往轉化為對學科學習的喜好或厭倦。老師漠視學生立場，忽視學生感受，對學生的一些不當言論、不正確評價、不公平待遇也會傷及學生自尊，帶給學生壓力，造成排斥心理，甚至走向對立，逐漸喪失信心，挫傷學習積極性。老師應發(fā)揮主導作用，積極構建良好的師生關系，使學生從心理上產生積極的情感認知，從而激發(fā)好的學習狀態(tài)。

一是以教學贏得學生。敬業(yè)的精神、負責的態(tài)度，精湛的教學是學生尊師好學的“溶劑”；二是以人格“征服”學生。淵博的學識、高尚的品格，獨特的風格，強大的氣場，往往是“征服”學生的“利器”。三是以溝通拉近學生。缺乏溝通交流是師生關系障礙的主要因素，溝通是師生消除隔膜，融洽共進的“潤滑劑”。四是以關愛打動學生。愛是師生關系的基礎和根本。老師給予學生應有的尊重、理解、信任、關心和幫助，讓關愛成為學生學的“動力源”。

四、發(fā)展愛為核心的校園文化，讓學生熱愛生活

愛與責任是教育的靈魂。學校是育人的沃土，是播撒愛、傳播愛、滋養(yǎng)愛、孕育愛的百花園，建立以愛為核心的校園文化，讓學生感受生活的陽光雨露、深情厚誼，形成對生活的美好情感，既是教育的目標，也是育人的渠道。發(fā)揮文化育人的強大功效，一是通過墻體、走廊、校園文化展示，營造氛圍倡導愛；二是開展愛為主題的班會、學校教育活動，以主題活動傳播愛；三是開展課外、校外學生實踐活動，以實踐活動體驗愛。學生感知愛的教育，熱愛生活，形成對生活的正確價值觀念，是樹立正確的學習態(tài)度，燃起強烈的學習欲望，產生濃厚的學習興趣的不竭動力。