運用多媒體助推初中地理教學更有效

謝艷群

一、多媒體技術在初中地理教學應用中的現實意義

1.提高學生學習地理知識的興趣 在以往傳統的教學模式當中，老師往往在初中地理課堂上面將所要講述的地理知識全部列出，在課堂上采用滿堂灌的形式進行教學，這樣學生的學習往往效果不是很好。而將多媒體技術應用到初中地理教學之中，可以提高課堂教學效率，使得學生的學習更有興趣。初中地理知識因其內容龐雜，有很多學生難以理解的知識點，這就需要老師注意在課堂教學中引用多媒體技術，通過多媒體技術來增強課堂教學的趣味性，使學生對課堂學習充滿了興趣。多媒體技術可以將一些復雜的地理知識通過簡單的圖片和視頻的形式來展示給學生，讓學生能夠更加直觀地去學習和感受地理知識，這對于學生的學習來說幫助很大，可以讓學生更加快速地去掌握一些地理知識，讓學生獲得知識。

2.有利于培養學生認圖和識圖能力 對于初中地理教學來說，最為重要的是讓學生去掌握識圖和認圖的能力，因為地理就是將一個個地點能夠標明到地圖上面，所以學生的認圖和識圖能力顯得尤為重要。而多媒體技術可以清楚且直觀地將地圖上的地點展示出來，并且可大可小，讓學生既可以看到全圖，又可以看到某一個點，這樣學生會對地圖上的地點有直觀的認識，幫助學生去進行認識和分析地圖上的地點。例如，老師在講解到青藏高原這個地方的時候，可以借助多媒體技術給學生展示出一幅中國地圖，然后點出青藏高原這個地點，并且將這個地點的一些圖畫展示給學生，讓學生更加直觀地感受到青藏高原的人文地理特點，就加深了學生對青藏高原的認識，有助于學生對地方特色的認識和理解。

二、提高多媒體技術應用效率的有效策略

1.將多媒體技術作為傳統初中地理科目教學的輔助手段 雖然將多媒體技術應用在初中地理科目的教學課堂中有非常重要的作用和意義，但是不能否認的是，傳統的初中地理教學方式依然是主要的教學方式，教師在教學的過程中依舊擁有無法替代的地位。因此，教師要將多媒體技術作為傳統教學方式的輔助手段，不能完全依賴于多媒體技術，否則就會起到一定的反作用。除此之外，從教學的資源和資料方面來說，初中地理科目的教材依然處于核心地位，多媒體技術可以在一定程度上增加教材內容的生動性和趣味性，但不能將其完全作為教學的主要材料。

2.教師要靈活應用多媒體技術 將多媒體技術應用在初中地理科目的教學之前，教師首先要對多媒體技術進行一個全面的學習和了解，要熟知將多媒體技術應用在教學中的方式方法。同時，教師不能將多媒體技術的應用僅僅停留在為學生展示圖片和視頻上面，而是應該結合實際的教學需要對應用方式進行改進和創新，提高應用多媒體技術過程中的靈活度，同時也盡可能地提高多媒體技術的應用效率，使其能夠在初中地理科目的教學中發揮出盡可能大的作用。而隨著科學技術的不斷發展，多媒體技術的功能也在不斷擴充，這就要求教師要不斷地對新知識和新內容進行學習，不斷對教學的深度和廣度進行全方位提高。

3.合理借助多媒體教學，優化教學內容 由于初中地理教材內容較為廣泛，因此就會出現教材整體知識結構混亂，使學生很難認識每一章節所要講述的主要內容，從而會使學生在學習地理課程一段時間以后，無法提高學習效率，致使學生失去學習地理的信心。而教師借助多媒體配合教學，可以很好的優化教學知識結構，使學生形成一種清晰的理解思路，這樣不僅能夠調動學生學習地理的動力，同時還為教師的課堂教學提供極大的幫助。

三、多媒體技術在初中地理教學中應用注意事項

1.避免出現單純依靠多媒體技術的現象 現如今網絡信息技術給人們帶來了日新月異的變化，初中地理教學中也廣泛應用到了多媒體技術，但是在應用的過程中需要注意適度原則，不要過分依賴于多媒體技術而忽視了自身的教學方式。如果過分依賴于網絡技術，老師就不愿意發揮主觀能動性應用于課堂教學，這樣長久下去會使老師喪失教學能力，并且產生依靠和依賴多媒體技術的心理，這樣不利于老師的教學。

2.避免削弱學生的主體地位 初中地理教學之中，老師需要把握一個原則，就是注意學生在課堂中的主體地位。老師需要在課堂之中來發揮學生的主體地位，讓學生能夠參與到課堂教學中去，給課堂教學建言獻策。不要將多媒體技術當作教學的唯一憑借，而忽視了學生的課堂主體地位，那樣就顯得顧此失彼。老師需要注意把握自己的地位和學生的作用，在課堂之中能夠靈活運用課件進行教學，發揮學生的主體地位，為教學能夠提出寶貴的意見，老師和學生之間也需要互動交流，能夠了解學生的學習境況，這樣便于后面教學的順利開展。

小結：教師要靈活應用多媒體技術，利用多媒體技術作為傳統初中地理科目教學的輔助手段，從而對學生的讀圖能力進行培養和提高。將多媒體技術作為新型教學方式應用在初中地理中有重要意義：能夠適應現代化教育發展的趨勢；幫助學生理解初中地理科目中的重點和難點內容；幫助學生擴展知識面，拓展視野；充分激發學生學習地理科目的興趣和熱情等。