為有源頭活水來
——多媒體課件在中考語文復習課中的應用

◎ 黃綺思

每年的四五月份，中考語文總復習已經全面展開。許多同行最大的感嘆就是：復習課難上，復習課累。時間緊，內容多，尤其是語文學科，考點多，涉及面廣，任務重。那么，如何在有限的時間里提高中考語文復習效率，已成為語文教師最值得推敲的問題。隨著多媒體信息技術的出現，大大改變了傳統復習課一支粉筆、一本書，再加教師一張嘴的教學模式。使得原有的復習教學氛圍由枯燥變得活躍起來。因此，如何科學地進行總復習，提高復習效率是教師始終追尋的目標。下面，筆者結合自己在實踐教學中的經驗談談多媒體在語文復習課中的具體應用。

一、運用網絡，搜集中考相關信息，及時了解中考最新改革動向，及時調整復習策略，做到有針對性，避免盲目性

作為中考復習的主導者，教師要及時了解中考的最新消息，不能“只顧低頭拉車，不知抬頭看路”。要做到胸有成竹，既要牢牢抓住課本，又要超越課本，引導學生從“題海戰術”中走出來，讓每一節復習課落到實處。為此，我們應該充分利用網絡功能，登錄有關中考的相關網站、論壇、微信公眾號等，搜集相關資源，密切關注考試的新動向、命題趨勢、考點分布、題型變化等，使復習更有針對性，避免了盲目性。正如2017年廣西中考就有了新的變化：第一次進行南寧、北海、欽州、防城四個城市統一時間，同一份試卷進行考試。但是在此之前四個城市所學的課本版本不同，南寧使用的是人教版，北海使用的是語教版，欽州、防城使用的是蘇教版，每一種版本的教材都有許多差異之處，往時的中考題型也有所不同。如果我們畢業班教師不及時了解到這些相關信息，還是按照老方法，按部就班的話，我們的學生在參加今年中考時遇到新題型、新篇目，肯定會手足無措，中考成績又怎會理想呢？

二、制作課件，使語文知識復習更加系統性、條理化，同時增加課堂容量，提高復習效率

1.用多媒體課件，可以節省時間，大大提高復習效率。雖然制作多媒體課件也要花費不少的時間，但多媒體教學具有容量大、使用方便的特點，從而提高了課堂效率。

首先，利用多媒體技術可代替部分教師用手寫、手畫的內容。例如在進行名著復習時，筆者是這樣做的：筆者先將近三年的名著閱讀真題展示出來，讓學生直觀了解題型。接著，讓學生回憶七至九年級語文書名著閱讀推薦的篇目，使學生對考試內容有線條回憶。再接下來，筆者就針對中考中高頻出現的名著進行詳細復習。其次，多媒體技術的使用提高了學生記憶效率，加快了學生學習的速度，因而可以節省更多的時間學習更多的知識。再次，由于多媒體網絡的建設，筆者通過搜索等形式找到急需的教學材料，從而提高了整堂復習課的效率。

2.使用多媒體課件，拓寬復習面。在《說明文》復習課中，筆者讓學生先回憶說明文相關知識，然后出示中考真題和做題方法，先總結知識點，再講做題方法，最后鞏固練習。出示的題型采用課內外兩篇文章進行對比閱讀。利用多媒體技術使中考復習的內容更為豐富，效率更高，促進了學生的有效學習。

3.使用多媒體課件，可以提高學生的學習興趣。一位日本教育家說過：“課堂教學首先是使每一位學生進入課堂之中。”心理學家也指出：最好的學習動機是學生對所研究的東西有著內在的興趣。可見，從激發興趣入手，調動學生積極性，使每一位學生在課堂上始終處于積極的思維狀態，是上好每一節課，尤其是相對比較枯燥的復習課的重要前提。所以，在復習課上，教師如能巧妙地運用多媒體教學手段，激發學生興趣，從而引發深入地思考，產生強烈的探究意向，必能達到良好的復習效果。

三、利用好多媒體分層教學，解決好生吃不飽，差生吃不了的問題，使每位學生都有所收獲

中考復習時往往是教師唱“獨角戲”，學生只是被動的接受者，教師沒有從學生個性差異出發組織教學，教學過程只能面對大部分中等生。這樣必然造成優秀生求知欲不能滿足，始終處于“饑餓”狀態，復習的積極性和主動性必然受到影響。而基礎生跟不上教師的復習步伐，又處于一知半解的境地，“吃不了”導致他們對中考的自信心不足。為此，筆者利用多媒體的視頻、音頻技術對有關教學內容進行分層顯示，誘導學生深入淺出，從而達到提綱挈領、融會貫通，系統地掌握有關知識的效果。

四、運用網絡，豐富生活閱歷，擴大閱讀面，積累寫作素材，為作文復習注入源頭活水

作文教學是語文教學的一項重要內容，作文寫得好不好占據了中考試卷的“半壁江山”。但是長期以來，最讓師生頭疼的也是作文課，絞盡腦汁，搜腸刮肚拼湊的作文往往言之無物味同嚼蠟，更不要說情真意切。究其原因是學生沒有時間呼吸新鮮空氣，可謂是“巧婦難為無米之炊”?？上驳氖嵌嗝襟w技術的應用彌補了學生作文材料匱乏的缺陷。課堂教學有其時空的限制，作文技法的指導又顯得抽象復雜。因此，筆者從作文的審題、立意、選材、結構、語言等方面給學生制作了課件。在課件中，制作符合寫作要求的例文、重點片段的寫作特點及寫作技巧的評析，學生寫作訓練(包括片段訓練)例題等內容來幫助學生掌握技能。每一次作文都圍繞一個主題，搜集需要的有關資料。通過播放典型視頻、歌曲、文字資料等方式啟發學生的寫作興趣，平日讓學生多關注廣播電視、報紙刊物、網絡傳媒的內容，引導學生關注生活，積累寫作素材，作文教學質量得到有效提高。

多媒體技術這一股“活水”改變了整個語文教學課堂，要想在短時間內更好地完成中考語文復習這項工程，多媒體技術的應用是重要手段。因此，我們應在傳統教學經驗的基礎上，精心備課，準確地、恰到好處地運用多媒體技術，優化復習教學，提高復習效果。