高中生物實驗教學的生活化研究

◎景濤

新課標提出課程教學要緊密與現實生活聯系起來。為了緊跟改革發展步伐，教師可以在高中生物教學中實施生活化的教學。通過把日常生活中的現象、實例等融入到生物課程當中，營造出更加良好的課堂教學環境，讓學生可以更快地理解知識點，將復雜的問題變得更加簡潔，提高課堂教學效率。所以，研究高中生物實驗教學的生活化非常必要。

一、生活化教學的特征

1.生活化的教學模式中，師生會仔細地對日常生活當中的各種事物進行觀察。生活化教學素材來自日常生活，教師要對生活當中的事物十分留意，積累豐富的生活化教學素材。只有擁有充足的生活化素材，教師才能在展開生活化教學時靈活地舉出多種實際生活中的例子展開教學，幫助學生更深入地理解教學內容。

2.生活化教學模式之下課堂氛圍較為輕松。生活化教學主要是引入日常生活當中的有關素材當做輔助。課堂上，教師將日常生活化的元素引入到課堂當中展開教學，集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，促使師生之間展開良好的互動，更好地活躍課堂的氛圍。

3.生活化的教學目的性非常明確。生活化的教學模式也是教學模式的一種，目的是為了讓學生更加有效地順利進行。

二、高中生物實驗教學的生活化策略

1.創造生活化實驗教學情境。高中生物課堂教學當中，生活化的教學情境能夠調動起學生的學習主動性。高中生物教學中生活化的教學情境是展開生活化教學的具體體現。教師是課堂的主導者，要從以下兩方面著手給學生創造出十分高效的生物課堂教學情境。(1)深入對教材內容進行挖掘，找到生活化的教學入手點，把教材當做媒介創造出生活化的教學情境。(2)適當地對教材內容進行精簡，將繁瑣的部分去掉，重點講解重難點內容，為生活化情境創設提供充足的時間和空間。比如學習《生命活動的主要承擔者——蛋白質》這節課時，教師在課堂的剛開始為學生準備好牛奶、雞蛋等富含蛋白質的食物，課堂教學過程中，帶領學生分析這些食物。在這樣的前提條件下創設好問題情境，思考生活當中還有哪些富含蛋白質的食物，通過創造生活化的情境，有助于學生更加深入地了解生物知識，獲得理想的教學效果。

2.實驗教學內容生活化。實踐作為檢驗真理的唯一標準，適用于高中生物課堂教學。若教師可以把教學內容與生活實際緊密地聯系在一起，就可以真正地實現新課標所提出的從生活中來，到生活中去的最終目的。也可以讓學生在考試當中更加輕松地利用直觀的知識解決與生活實際相聯系的問題，自然而然地提高學生的高中生物考試成績。高中生物教學中，教師要盡量給學生提出一些與教學內容和生活實際緊密結合的話題，真正調動起學生的學習積極性，依靠生活情境介紹生物知識獲得良好的效果。營造生活情境時，不能盲目刻意，高中生物教師要從學生的實際情況以及心理特點出發，滿足學生的學習需要，否則會引起學生的厭煩，造成教學內容不能正常展開，或者是教學效果不樂觀。高中生物教學當中綜合生活實際通常會產生理想的效果，若學生所學習的生物內容與生活實際相脫離，那么學生將無法扎實地掌握高中生物知識，也不能掌握實際應用的能力。所以，高中生物教學一定要重視學習內容與生活實踐的緊密聯系，關注理論知識的實際效用。

3.生物實驗活動生活化。生物這門學科主要是將實驗當做基礎。生活化的實驗教學可以把實驗當中所反映出來的事物或者是原理，與學生生活當中所看到的、所聽到的或者是具體的事物聯系起來。如果能夠非常認真地進行思索，學生對知識點的理解非常到位、非常透徹，那么會給所學習的生物知識系統帶來重大作用。生活化的實驗教學要首先將解決生活問題當做核心，將推進理論知識的靈活應用作為目標。教師要非常嚴謹地設計以及選擇一些實驗現象顯著、說服力比較強的實驗項目，如此一來對加強理論教學效果發揮出重要的推動作用。生活化的實驗教學要堅持生活實用的原則，展開生活實用性為主的生物課外實驗，積極主動地為學生開設第二課堂，讓學生把生活素材當做實驗載體，勤動手、勤思考。

綜上所述，高中生物學科中使用生活化的教學模式能夠非常好地推進高中生物課堂教學效率的提升。教師在生活化的教學過程中，通過生活化的情境創設、教學內容的生活化以及實驗教學的生活化的方法，充分激發出學生的學習積極性，調動起學生的學習熱情，更好地實現教學目標，幫助高中生更加全面地進步發展。