淺談職中班主任德育工作的有效措施

周應平

摘要：班主任不僅是一個班級的核心領導者，同時在學生成長與發展的過程中也發揮著引路人的作用。隨著社會各界對德育教育重視程度的日益提高，職業中專班主任必須充分發揮其作為核心領導者的作用，嚴格的按照職業中專學生的心理特點，開展德育教育工作，促進職業中專學生德育教育工作效率和質量的全面提升。本文主要是就職業中專班主任德育工作的有效措施進行了簡單的闡述和分析。

關鍵詞：職業中專;班主任;德育教學

1、職業中專學生道德精神現狀

1.1不注重集體利益，單純的追求個人利益

經過深入的調查研究發現，現階段的職業中專學生中大多都是從小就受到父母乃至家庭寵溺的獨生子女，因為其自小就在愛與呵護的包圍下成長，很少受到挫折，所以在成長的過程中，養成了不懂得感同身受他人思想與疾苦以及自私自利的性格。而德育精神的缺失則是這種將個人利益凌駕于集體利益至上，無視他人要害等性格形成的重要原因。

1.2重學業輕德育的問題凸顯，嚴重影響學生的道德精神

由于職業中專的學生從小開始就是學習成績不突出的學生，再加上在傳統應試教育思想的影響下，形成的重學業輕德育的整體教育教學現狀，使得出現了嚴重的輕視社會道德準則的問題。比如，當前已經引起社會廣泛關注的裸貸潮、保養潮等很多都是學生群體為主。這些問題也從另一個層面反映了人生觀、價值觀的取向對職業中專學生的影響，不僅是造成其自身出現道德感下降的主要原因，而且這一發展趨勢已經對職業中專院校教育與管理工作的開展產生了極為嚴重的影響。

1.3職業中專學生個人自律意識不足

站在理論層面的角度對當代職業中專學生的德育意識進行考察，職業中專學生也能夠交出較為滿意的答卷。但是，站在現實的層面進行分析后發現，很多職業中專的學生都存在著言行不一、自律性差的問題。在這其中最為突出的問題就是上課時玩手機、遲到早退、不尊敬師長、打架斗毆等，這些問題已經成為了影響職業中專院校管理工作開展的關鍵因素。

1.4職業中專的德育教育欠缺

我國教育體制改革實施的過程中，對職業中專德育教育的改革與創新提出了新的要求。但是，就目前而言，職業中專的德育教育成果并不能令人滿意。而造成這一現狀出現的原因則主要集中在以下幾方面。（1）職業中專院校的德育教育仍然是以傳統的教師講授學生被動學習理論知識的教學方式為主。（2）案例分析與實踐教學的嚴重缺乏，影響了學生共情心理的形成，導致德育教育只是流于形式，而無法真正的落實到實踐中。

2、職業中專班級管理中滲透德育教育的策略

2.1班主任通過自我示范作用進行德育教育

班主任作為班級管理工作開展的領導者，其不僅要根據當前職業中專學生德育教育的現狀，加強個人言行教育的力度，同時還應做到知行合一，以較高的道德準則要求自己，才能將其在學生中的示范先鋒作用最大限度的發揮出來。

2.2貫徹集體主義精神，增強班級管理凝聚力

由于當前的職業中專學生大多都是獨生子女，這就導致其很難在短時間內適應集體生活，融入集體中。所以，為了改變這一現狀，職業中專院校和班主任必須加強學生集體主義精神以及大局意識培養的力度，避免個人主義苗頭的出現，才能在引導學生形成集體主義精神的基礎上，進一步增強班級管理的凝聚力。

2.3提高職業中專學生的自律，創設健康的班級作風

采取積極有效的措施，加強學生的自律性是班級管理工作的關鍵。作為班主任而言，必須在開學之初密切的關注和留意每一位學生的性格特點，分析學生的弱點和優勢，同時對那些自律性相對較差且容易遲到早退、上課睡覺、玩手機的學生通過說教、罰款、家校溝通等方式對其進行全面教育和管理。幫助其改正自身存在的學習與生活習慣，促進其自律性的不斷提升。而針對那些自律性相對較強的學生，則應該采取鼓勵的措施要求其保持，同時要求其協助班主任教師開展班級管理的工作。

2.4建立和諧的師生關系，促進職業中專德育教育的滲透

良好師生關系是確保職業中專班主任德育教育工作順利開展的基礎。隨著我國職業教育范圍的不斷擴大，職業中專學生數量不斷增加的同時，多元化思想觀念也隨之形成。首先，必須在深入了解和分析學生實際情況的基礎上，開展班級德育教育工作。由于職業中專學生具有家庭狀況差距大、學生內心世界復雜等各方面的特點，所以必須在深入了解學生實際情況的同時，與學生之間建立良好的師生關系，才能發揮出其在班級德育教育工作中的積極作用。其次，加大學生人文關懷的力度。教師在開展班級德育教育工作時，必須以職業中專學生的需求為基礎，密切的關注職業中專學生的日常行為，幫助和引導學生養成良好的意志力和行動力，通過與學生之間思想交流的方法，了解學生的真實心理狀況，才能促進德育教育工作效率和質量的穩步提升。

2.5通過多種多樣的班級活動，豐富學生課余生活，滲透德育教育

班級活動是職業中專德育教育最重要的課程資源。所以，教師在進行班級德育教育工作時，必須合理的設計班級活動，才能在充分發揮班級活動教育功能的基礎上，實現育人的目的。這就要求班主任必須從徹底摒棄傳統灌輸式的德育教育方式，發揮學生在德育教育中的主體作用，調動學生參與德育活動的興趣，激發出學生的內在動機，通過德育教育過程引導學生完成自我價值的構建，促進職業中專班級德育教育工作效率和質量的不斷提升。

結束語

總而言之，職業中專的班主任教師在開展班級德育教育工作時，不僅要充分尊重學生的主體作用，同時還應采取積極有效的措施，調動學生參與德育教育的積極性和主動性，以寬通的態度對待學生在學習和成長過程中犯下的錯誤，使其在切實感受到來自于教師尊重的同時，獲得自我心理和道德能力水平的全面提升。

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