高?；鶎狱h支部建設(shè)與“課程思政”深度融合機(jī)制研究

任歡歡 陳瑤

摘 要：高?；鶎狱h支部作為高校黨組織系統(tǒng)的基本細(xì)胞，是推動(dòng)高校黨的建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)落地生根的“最后一公里”，在全面貫徹黨的教育方針政策等方面發(fā)揮著重要作用。如何以高?；鶎狱h支部建設(shè)為載體，實(shí)現(xiàn)高校基層黨支部建設(shè)與“課程思政”的深度融合，對(duì)于實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)融化于教育教學(xué)全過(guò)程具有重要理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高?；鶎狱h支部建設(shè) 課程思政 深度融合

高?；鶎狱h支部在推動(dòng)高校的黨的建設(shè)、全面貫徹黨的教育方針政策、保證高校社會(huì)主義方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)方面發(fā)揮著舉足輕重的作用。高?！罢n程思政”改革著眼于新形勢(shì)下高校思想政治教育的水平和層次提升，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)、堅(jiān)持立德樹(shù)人，貫徹全程育人和全方位育人方針的實(shí)踐路徑。高?；鶎狱h支部建設(shè)與“課程思政”改革的有效融合，對(duì)于實(shí)現(xiàn)黨的建設(shè)融化于教育教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人，形成全校聯(lián)動(dòng)的思想政治工作新局面具有重要理論意義與實(shí)踐價(jià)值。

一、研究現(xiàn)狀

（一）對(duì)高?；鶎又Р拷ㄔO(shè)的研究

對(duì)高校基層黨支部建設(shè)這一問(wèn)題的研究學(xué)者和專家已經(jīng)頗有成果。根據(jù)研究的具體領(lǐng)域和側(cè)重點(diǎn)可以分為三類：

一是對(duì)于新時(shí)代、新形勢(shì)背景下高?；鶎狱h組織建設(shè)的研究。如王強(qiáng)慶、馬紅翠等《新時(shí)代下對(duì)高?；鶎狱h支部建設(shè)的實(shí)踐思考》認(rèn)為，新時(shí)代抓好高校基層黨支部建設(shè)，可為高等教育事業(yè)發(fā)展提高組織保障;西方國(guó)家的西化和分化思想、信息化和網(wǎng)絡(luò)新媒體等技術(shù)、高等教育改革等方面對(duì)高?；鶎狱h組織的建設(shè)產(chǎn)生重要影響。

二是關(guān)于高校基層黨組織發(fā)揮的職能、作用研究。大多數(shù)學(xué)者是從高?；鶎狱h組織在全面從嚴(yán)治黨、和諧校園建設(shè)和學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮的作用進(jìn)行研究。還有部分學(xué)者是對(duì)高?；鶎狱h組織建設(shè)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)、社會(huì)的服務(wù)功能研究。

三是關(guān)于高?；鶎狱h組織建設(shè)中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策、路徑研究。從學(xué)者研究的成果看，高校基層黨組織建設(shè)存在的問(wèn)題主要集中在基層黨組織的設(shè)置、組織活動(dòng)內(nèi)容、黨員教育觀點(diǎn)、思想教育實(shí)效性等方面。對(duì)此提出的解決對(duì)策和路徑也主要集中在組織建設(shè)內(nèi)容、創(chuàng)新工作機(jī)制等方面。

（二）對(duì)高?！罢n程思政”改革的研究

圍繞“課程思政”改革，學(xué)者們主要在“課程思政”的內(nèi)涵建設(shè)、“課程思政”改革面臨的困境及路徑選擇等方面展開(kāi)。如何紅娟在《“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略》一文中認(rèn)為“課程思政”是高校教育理念變革、思想政治教育自身復(fù)雜性本質(zhì)和馬克思主義教育思想發(fā)展三者內(nèi)在邏輯決定的。

綜上，當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)者在高?；鶎狱h組織和高校“課程思政”改革方面都有諸多論述，成果頗豐。但對(duì)于高校基層黨支部在高?！罢n程思政”改革中的作用機(jī)制研究較少。而事實(shí)上，高?！罢n程思政”價(jià)值主體與高?；鶎狱h組織的主體具有同一性。如何以高?；鶎狱h組織的建設(shè)為載體，實(shí)現(xiàn)其與“課程思政”的融合具有重要理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

二、高?；鶎狱h支部建設(shè)與“課程思政”深度融合的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

高校基層黨支部建設(shè)與“課程思政”具有內(nèi)在統(tǒng)一性，二者在為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人上完全一致。

在為誰(shuí)培養(yǎng)人上和培養(yǎng)什么人上是一致的。高校基層黨支部是高校黨組織的基礎(chǔ)細(xì)胞，高?；鶎狱h支部下分為兩大支部，教工黨員支部和學(xué)生黨員支部。高校的立德樹(shù)人工作的主導(dǎo)是教師，主體是學(xué)生。高校要培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者和接班人，依靠的是一批政治站位高、專業(yè)知識(shí)強(qiáng)的教師群體，教師用他的學(xué)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，通過(guò)他的政治意識(shí)和素養(yǎng)影響學(xué)生的言行。而高校的教工黨支部就能很好地在教師群體中通過(guò)黨的政治建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、思想建設(shè)提高教師的“四個(gè)意識(shí)”。當(dāng)教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮好了，高校的立德樹(shù)人工作就成功了一半。同時(shí)，學(xué)生黨支部的政治教師的第一要義就是培養(yǎng)大學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。通過(guò)黨的自身建設(shè)，讓學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)中，真正樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，為中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。大學(xué)生黨員群體是學(xué)生中的優(yōu)秀群體，他們?cè)谏鐖F(tuán)、班級(jí)、宿舍中能將信仰和希望的力量傳播下去。與此同時(shí)，高校的“課程思政”改革的內(nèi)在價(jià)值就是解決目前高校在為“為誰(shuí)培養(yǎng)人”上的重要問(wèn)題。高校的思想政治教育工作絕不能僅僅依靠思想政治理論課的作用，還必須發(fā)揮專業(yè)課的課程思政立德樹(shù)人的作用。“課程思政”在傳播專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，同樣擔(dān)負(fù)著為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合人的重任。以高?；鶎狱h支部建設(shè)為載體，實(shí)現(xiàn)與“課程思政”改革的雙向同行，才能更真實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

在怎樣培養(yǎng)人上是一致的。高校培養(yǎng)大學(xué)生的方式有很多，從內(nèi)容上可以概括為專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課和通識(shí)教育課、選修課等等，從形式上可以分為理論課、實(shí)踐課、工訓(xùn)課等，多種多樣的方式目的就是為了培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展。而高校“課程思政”改革首先就是從課堂入手，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)知識(shí)講授的課程上也要有主流價(jià)值觀的輸出，要對(duì)黨的方針政策、青年的思想起到引領(lǐng)的作用，發(fā)揮正向的作用。而當(dāng)前高校黨組織的建設(shè)在組織建設(shè)內(nèi)容上，多以參加黨日活動(dòng)、講黨課等方式進(jìn)行，側(cè)重于黨的方針政策的解讀，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)。從二者的一致出發(fā)，高?；鶎狱h支部的建設(shè)可以與“課程思政”融合，甚至可以在彼此的環(huán)節(jié)上進(jìn)行內(nèi)容的輸出。

三、高校基層黨支部建設(shè)與“課程思政”深度融合的路徑選擇

高?；鶎狱h支部建設(shè)與“課程思政”改革的內(nèi)在一致性，讓二者的深度融合成為一種可能，這種可能如何成為當(dāng)前高校教育的一種現(xiàn)實(shí)，需要我們從組織機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、反饋機(jī)制等方面去考量。

建構(gòu)協(xié)同配合的組織機(jī)制。組織保障是實(shí)現(xiàn)高?；鶎狱h支部建設(shè)與“課程思政”改革的深度融合的前提。高校黨委是高?；鶎狱h組織和“課程思政”的主體責(zé)任承擔(dān)者。高校黨委圍繞社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該以培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)基層黨組織建設(shè)和“課程思政”改革統(tǒng)一部署，把工作內(nèi)容和責(zé)任落實(shí)到二級(jí)學(xué)院，建立協(xié)同配合的組織機(jī)制。

形成基于調(diào)查分析的培養(yǎng)機(jī)制。高校基層黨支部建設(shè)和“課程思政”的深度融合要通過(guò)充分調(diào)研，在內(nèi)容上要做到培養(yǎng)方向的正確性，突出思想性、問(wèn)題性和趣味性;在培養(yǎng)形式上要做到與時(shí)俱進(jìn)，圍繞師生榜樣和重大任務(wù)建支部。利用新媒體，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)，依托品牌、活動(dòng)等載體，拓展教育途徑。建立既接地氣，又有靈氣的培養(yǎng)機(jī)制。

建立基于效果評(píng)價(jià)的反饋機(jī)制。高?；鶎狱h支部建設(shè)與“課程思政”的深度融合是一種全新的探索，這種探索成功與否要通過(guò)效果反饋方可知其一二。基于效果評(píng)價(jià)的反饋一方面保證了評(píng)價(jià)的客觀真實(shí)性，另一方面也能通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)了解二者融合的真實(shí)情況以及時(shí)作出調(diào)整，讓二者能更好地服務(wù)于高校立德樹(shù)人的工作全局。

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