大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職院校資助育人工作創(chuàng)新

趙晶

摘? ?要：大數(shù)據(jù)時(shí)代給高職院校學(xué)生管理工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，尤其是學(xué)校的資助育人工作，在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校的資助育人工作應(yīng)該積極利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)提高資助育人工作的準(zhǔn)確性。對(duì)此本文從大數(shù)據(jù)理論對(duì)高職院校資助育人的工作的啟示作為切入點(diǎn)，來(lái)對(duì)高校資助育人工作創(chuàng)新展開探討，并具體從引入數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)使用能力;依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建個(gè)性化的資助制度以及利用數(shù)據(jù)分析，做好資助監(jiān)管工作三個(gè)方面來(lái)展開具體的探討。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代? 高職院校? 資助育人? 啟示? 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）11（a）-0239-02

大數(shù)據(jù)是目前最為火熱的詞匯之一，行業(yè)在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)越來(lái)越多，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)挖掘海量數(shù)據(jù)中具有潛在價(jià)值的數(shù)據(jù)，這對(duì)于提高行業(yè)管理決策，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的增值有著重要作用。大數(shù)據(jù)技術(shù)不僅給了社會(huì)各行各業(yè)的發(fā)展是一個(gè)重要的啟示，而且給了高校的學(xué)生管理工作一個(gè)重要的啟示，尤其對(duì)于高職院校的學(xué)生資助工作，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)具體分析所需資助學(xué)生的具體情況，對(duì)于提高資助工作的針對(duì)性，使資助初衷與資助效果平衡有著重要作用。

1? 大數(shù)據(jù)理論對(duì)于高職院校資助育人的啟示

1.1 高職院校資助育人工作現(xiàn)狀

1.1.1 資助育人工作缺乏針對(duì)性

近年來(lái)，各地高校投入大量的資助資金，部分高校還出臺(tái)了具有特色的學(xué)生資助項(xiàng)目，并取得了顯著的資助成效。但是在具體的資助育人工作中，學(xué)生資助工作缺乏針對(duì)性仍然是當(dāng)前資助工作的主要問(wèn)題，這主要表現(xiàn)在貧困生認(rèn)證方法缺乏科學(xué)性，貧困生認(rèn)證程序不規(guī)范等問(wèn)題。首先在貧困生認(rèn)證方法上缺乏科學(xué)性，目前的高職院校貧困生認(rèn)定主要是從學(xué)生在當(dāng)?shù)孛裾块T所開的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)情況證明，班級(jí)進(jìn)行的民主評(píng)議，學(xué)院進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行最終性的貧困程度認(rèn)定。但在實(shí)際的貧困認(rèn)定中，一方面部分貧困學(xué)生會(huì)因?yàn)樽员啊?nèi)向等羞于表達(dá)自身的貧困而沒有被認(rèn)定為貧困生，沒有收到貧困資助;另一方面一些偽貧困生由于誠(chéng)信意識(shí)的缺乏，使用虛假的手段來(lái)得到了貧困生認(rèn)定名額。

1.1.2 資助效果與資助目的失衡

進(jìn)行學(xué)生資助工作的目的就是讓貧困家庭的孩子能夠有機(jī)會(huì)接受公平的有質(zhì)量的教育，實(shí)現(xiàn)資助學(xué)生和全方位育人，為黨和國(guó)家培養(yǎng)輸送了一批優(yōu)秀人才的目的。但在高校實(shí)際的資助工作中都是以經(jīng)濟(jì)資助為主的，動(dòng)態(tài)性的特色資助項(xiàng)目缺乏，學(xué)生僅僅是接收經(jīng)濟(jì)性資助，發(fā)展性的資助還是比較少，在學(xué)習(xí)交流上的資助性項(xiàng)目不明顯，學(xué)生在資助與發(fā)展并沒有同步發(fā)展，學(xué)生的綜合能力發(fā)展與就業(yè)能力的增強(qiáng)，以及在學(xué)生接受資助過(guò)程中感恩意識(shí)的培養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)并沒有同步進(jìn)行，學(xué)生資助的目的并沒有在資助過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，資助效果與資助目的失衡。

1.2 大數(shù)據(jù)理論對(duì)于高職院校資助育人的啟示

高校數(shù)據(jù)平臺(tái)中匯集著大量的數(shù)據(jù)，其中包括學(xué)生的基本信息，教師的教學(xué)任務(wù)、科研成果等信息，以及學(xué)校的師資信息、招生就業(yè)等信息，并且伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及手機(jī)的普及，師生主動(dòng)接收和制造傳播的信息越來(lái)越多，面的如此結(jié)構(gòu)復(fù)雜、海量的數(shù)據(jù)信息，如何運(yùn)用有效的技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行捕捉、海選和存儲(chǔ)是當(dāng)前高校管理所需思考的主要問(wèn)題。大數(shù)據(jù)技術(shù)就是通過(guò)分析數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)之間的優(yōu)化，并通過(guò)一定的分析來(lái)獲得相應(yīng)的價(jià)值。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)挖掘、分析和利用高校數(shù)據(jù)平臺(tái)中這些海量的數(shù)據(jù)信息，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)是當(dāng)前高校進(jìn)行教學(xué)管理熱點(diǎn)之一。而在高職院校的學(xué)生資助工作中，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)實(shí)時(shí)收集和分析學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和行為數(shù)據(jù)，這對(duì)于提高高校的資助育人有重要的啟示。首先大數(shù)據(jù)技術(shù)讓監(jiān)控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和生活行為成為可能，學(xué)生的食堂等生活消費(fèi)，以及學(xué)生講座參與、社團(tuán)活動(dòng)參與行為等信息都能夠通過(guò)學(xué)校數(shù)據(jù)監(jiān)控平臺(tái)被立刻檢測(cè)到，這為篩選貧困生提供了數(shù)據(jù)支持。第二可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)構(gòu)建貧困生信息庫(kù)，對(duì)貧困生的生源地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，家庭成員的具體經(jīng)濟(jì)收入情況以及學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)行為和生活行為情況進(jìn)行具體的數(shù)據(jù)記錄和分析，及時(shí)對(duì)需要資助的學(xué)生進(jìn)行資助，并對(duì)弄虛作假的學(xué)生予以剔除和失信懲罰。

2? 大數(shù)據(jù)技術(shù)在高職院校資助育人工作中的應(yīng)用

2.1 引入數(shù)據(jù)，提升數(shù)據(jù)使用能力

在高職院校資助育人工作中應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)時(shí)，首先要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)引入學(xué)生數(shù)據(jù)，包括學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況數(shù)據(jù)，學(xué)生生源地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)生在校期間的生活消費(fèi)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)等，來(lái)保證引入學(xué)生數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，并依據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)為學(xué)生構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)。然后再優(yōu)化學(xué)生資助的流程，一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行貧困生的評(píng)議和認(rèn)定時(shí)要積極的對(duì)申請(qǐng)貧困生進(jìn)行相應(yīng)的摸底調(diào)查，弄清申請(qǐng)學(xué)生的“底細(xì)”，來(lái)為學(xué)生進(jìn)行評(píng)定提供具體的參考性意見，另一方面要充分吸收院系輔導(dǎo)員，支部書記，班主任以及班級(jí)中富有責(zé)任感和正義感的同學(xué)參與到貧困生的認(rèn)定中來(lái)，來(lái)確保貧困生認(rèn)定時(shí)學(xué)生信息的全面性。最后在運(yùn)用大數(shù)據(jù)來(lái)挖掘?qū)W生的信息時(shí)，要選用專業(yè)的數(shù)據(jù)處理人員來(lái)進(jìn)行分析，并明確貧困生認(rèn)定的目的來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選，并對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和規(guī)劃，來(lái)提高數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性。

2.2 依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建個(gè)性化資助項(xiàng)目

依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)來(lái)準(zhǔn)確定位貧困學(xué)生，構(gòu)建個(gè)性化的資助項(xiàng)目，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的資助，這對(duì)于優(yōu)化高校資助育人工作，提高高職院校資助育人工作的有效性和準(zhǔn)確性，對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)資助和學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要作用。在依據(jù)大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建個(gè)性化的資助項(xiàng)目時(shí)，首先要設(shè)計(jì)合理的認(rèn)定方法，要采用量化測(cè)評(píng)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)因素進(jìn)行定量的分析，并對(duì)學(xué)生在校期間的生活和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行民主評(píng)議的方式來(lái)進(jìn)行貧困認(rèn)定。然后在進(jìn)行資助時(shí)，要對(duì)貧困生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)整，按照學(xué)生申請(qǐng)，班級(jí)選送，院系推選的模式，來(lái)引導(dǎo)貧困學(xué)生申請(qǐng)資助金。最后在資助的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的資助，還要進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展上的資助，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，如在選修課的安排上，可以針對(duì)貧困生來(lái)設(shè)置勤工助學(xué)的課程，讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的社會(huì)實(shí)踐能力。

2.3 利用數(shù)據(jù)分析，做好資助監(jiān)管工作

不僅要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好貧困生的認(rèn)定工作，還要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)做好資助后的監(jiān)管工作，這對(duì)于規(guī)范高校學(xué)生資助工作，遏制欺詐騙取資助行為的發(fā)生，有效提高數(shù)據(jù)管理，數(shù)據(jù)分析有著重要的意義。在利用數(shù)據(jù)進(jìn)行資助監(jiān)管時(shí)，首先要對(duì)接受資助的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)管，如學(xué)生的生活消費(fèi)監(jiān)管，學(xué)習(xí)生活監(jiān)管等，并從線上線下兩方面來(lái)進(jìn)行全面的監(jiān)管，來(lái)確保資助金在幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)上的有效使用。然后要利用大數(shù)據(jù)分析來(lái)隨時(shí)了解學(xué)生的思想狀態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有個(gè)性化的思想道德教育，在心理上給予他們正確的引導(dǎo)。

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