初中班主任工作中滲透感恩教育的實踐分析

吳麗芳

一、樹立正確的思想道德觀念，確立正確的社會價值觀

在經(jīng)歷八十年代的“計劃生育”后，絕大多數(shù)的家庭都是獨(dú)生子女家庭，在家庭生活中，很多家長過于寵愛孩子，亦或者老一輩的家長也為了一個孩子而不斷忙碌，滿足孩子的各種需求，這就導(dǎo)致了很多孩子養(yǎng)成了“衣來伸手，飯來張口”的不正確價值觀，在腦海中形成了“什么事情都以個人為中心”，別人對于自己的付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)挠^念，這正是當(dāng)下亟待解決的感恩教育問題。很多學(xué)生從小的生長環(huán)境不同，突然被教師“一視同仁”，會出現(xiàn)極度的不適應(yīng)，并且因為從小缺乏感恩教育，處理和同學(xué)之間的關(guān)系也存在著較大的問題。對于初中班主任來說，幫助學(xué)生確立正確的思想道德觀念尤為重要，通過在班級內(nèi)開展主題班會，組織以小組為單位的“感恩”故事展示，幫助學(xué)生之間建立深厚的友誼，通過小組內(nèi)部的合作，學(xué)生之間相互幫助，讓學(xué)生體會幫助他人和被幫助的感覺，體會“贈人玫瑰，手有余香”的幸福感。通過小組對于“感恩”小故事的深刻表演，讓學(xué)生親身體驗其中的情感，也在班級內(nèi)部營造感恩的氛圍。

初中班主任通過主題班會的形式，確立“感恩”主題思想，在班級內(nèi)部初步營造感恩氛圍，通過對各個小組表演的節(jié)目，班主任進(jìn)一步講解其中蘊(yùn)含的感恩道理，加深學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生對于正確思想道德觀念和正確社會價值觀有所認(rèn)識。

二、傳統(tǒng)文化教育，確立感恩思想

浩瀚歷史長河中，五千年中華傳統(tǒng)文化，五千年中華文明，古往今來，文人墨客留下了太多歌頌孝德的故事。初中班主任可以通過在班級內(nèi)部組織對于中國傳統(tǒng)文化中感恩故事的集中學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生逐步樹立感恩思想。生活處處是小事，處處有感恩，初中班主任可以通過教給學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美來教授學(xué)生如何感恩。例如，可以通過在班級內(nèi)集中講解《二十四孝圖》中的每一則小故事對學(xué)生進(jìn)行滲透教育。二十四孝圖是中國傳統(tǒng)文化中感恩教育的精髓所在，同樣是對傳統(tǒng)文化的一種弘揚(yáng)，通過對于傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生看到歷史中那些情感深刻的感恩故事，讓學(xué)生在心中確立自己對于感恩精神的傳承感與繼承感。班主任通過將傳統(tǒng)文化與語文課堂相結(jié)合，與語文教師共同教授學(xué)生有關(guān)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在班會上通過制作手工賀卡送給自己最想要感謝的同學(xué)或教師的方式，讓學(xué)生對感恩精神付出實際行動，在行動中真正體會感恩對于個人的熏陶。

傳統(tǒng)文化與實際行動相結(jié)合，可以促進(jìn)學(xué)生對于感恩精神的深刻認(rèn)識，讓學(xué)生能夠打破過去形成的“以個人為中心”的思維模式，為真正確立感恩思想邁出堅定的一步。

三、組織班級參加社會活動，確立感恩觀念

幫助學(xué)生確立感恩精神，初中班主任可以帶領(lǐng)班級學(xué)生采取必要的行動，在行動中不斷滲透感恩思想，讓學(xué)生親身體會別人對于自己的幫助雖然是無私的但是同樣付出了時間與精力。讓學(xué)生站在不同的角度體會“奉獻(xiàn)”與“感恩”這兩個詞的精神內(nèi)涵所在。例如，我們生活中的一切都是大自然的饋贈，初中班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生參與社會公益活動——景點(diǎn)義工。在班主任的帶領(lǐng)下班級可以分為不同的小組，一部分負(fù)責(zé)景點(diǎn)的義務(wù)導(dǎo)游工作，另一部分負(fù)責(zé)景點(diǎn)衛(wèi)生工作，為景點(diǎn)的環(huán)境與秩序做出自己的貢獻(xiàn)。在進(jìn)行景點(diǎn)義工的工作過程中，初中班主任可以在活動中滲透“奉獻(xiàn)”與“感恩”兩種精神價值的結(jié)合與聯(lián)系，讓學(xué)生體會勞動的辛苦與勞動對于個人精神境界的提升。通過參加景點(diǎn)義工的方式，讓學(xué)生體會奉獻(xiàn)與感恩的精神所在。幫助學(xué)生在心中樹立良好的勞動意識，教會學(xué)生珍惜他人的勞動成果與感恩他人為自己的付出。

通過參加社會實踐活動，讓學(xué)生在實際行動中感受幫助他人的快樂。感恩是一種最基本的道德準(zhǔn)則，初中班主任在帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實踐的過程中要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，讓學(xué)生對于自己的行為有一個標(biāo)準(zhǔn)的參照對象，從而促進(jìn)感恩思想的教學(xué)滲透。

四、通過電子教學(xué)，滲透感恩思想

通過以上的活動形式，學(xué)生在心中已經(jīng)初步建立了“感恩”的觀念，在進(jìn)行以上活動時，初中班主任可以將活動以圖片的形式記錄下來，作為班級感恩建設(shè)的精彩記憶。通過組織開展班會，將活動的照片進(jìn)行展示，并通過互聯(lián)網(wǎng)搜索有關(guān)“感恩”的教育視頻，再次對學(xué)生進(jìn)行深化教育，完善學(xué)生心中的感恩精神和感恩方式。班主任在班級感恩教育建設(shè)過程中的責(zé)任重大，是塑造學(xué)生健康思想、正確行為方式最前沿的領(lǐng)導(dǎo)者。通過電子教學(xué)豐富學(xué)生的課外生活，在多種方式的滲透下，讓學(xué)生從多個方面建立正確的感恩思想。

學(xué)生的教育是當(dāng)代社會主義建設(shè)的重中之重，學(xué)生是未來社會建設(shè)的主力軍，樹立學(xué)生感恩思想就是對學(xué)生的精神建設(shè)。初中班主任是學(xué)生在學(xué)校接受教育的主要負(fù)責(zé)人。班主任可以通過與家長開展聯(lián)合教學(xué)的方式，在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中時刻進(jìn)行感恩教育的滲透。只有一個人擁有了感恩的心，他才會為別人為自己的付出而心懷感激；才會為教師的諄諄教誨而回饋感恩，并不斷以自己的優(yōu)異成績作為對教師的回報。通過感恩，可以促進(jìn)學(xué)生與父母的溝通，促進(jìn)家庭和諧，學(xué)會感恩父母，在學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活中不斷回報父母。