潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
——對(duì)數(shù)學(xué)課中滲透德育教學(xué)的思考與實(shí)踐

黃君

數(shù)學(xué)教學(xué)與語(yǔ)文、思想品德教學(xué)等從某些方面來(lái)說(shuō)都是一種文化傳承活動(dòng)，不過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種文化傳承活動(dòng)有其特殊性。具體地說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中參與者的價(jià)值觀、人生觀等都會(huì)有所體現(xiàn)和反映，同時(shí)具有時(shí)代特征的道德觀等觀念也將融入到這一過(guò)程中。另外，對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅要具備科學(xué)精神，而且還要具備人文精神，這兩個(gè)方面都非常重要，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)也同樣如此。因此，除了使學(xué)生具有良好的文化素質(zhì)以外，還需要同時(shí)具備良好的道德素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

一、與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育

在日常生活、工程建設(shè)等各個(gè)方面都廣泛地運(yùn)用著數(shù)學(xué)知識(shí)，可以說(shuō)數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中是無(wú)處不在的。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際生活，并以學(xué)生的接受能力和年齡特點(diǎn)為依據(jù)，將所學(xué)知識(shí)的用處向?qū)W生闡述清楚，從而能夠把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來(lái)，這樣在開展課堂活動(dòng)時(shí)才能把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而使學(xué)習(xí)目的教育能夠深入淺出地進(jìn)行。例如，二年級(jí)的課程中包含了萬(wàn)以內(nèi)的加減法等內(nèi)容，教師在講解這部分內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生明白在人們的生活和工作中僅靠“100以內(nèi)的加減法”無(wú)法滿足實(shí)際的需求，在人們的生活工作中和學(xué)生今后的學(xué)習(xí)中，這部分知識(shí)還要經(jīng)常使用到；三年級(jí)的課程中有“三步計(jì)算式題”的內(nèi)容，教師在對(duì)這一部分進(jìn)行講解時(shí)，可以把實(shí)際數(shù)學(xué)運(yùn)算中小括號(hào)的使用方法以及它在運(yùn)算順序中的作用向?qū)W生進(jìn)行介紹和詳細(xì)的解釋；四年級(jí)的課程中，有一章內(nèi)容講的是三角形和平行四邊形，教師可以把現(xiàn)實(shí)生活中各種建筑物、機(jī)械設(shè)備上三角形和平行四邊形的應(yīng)用實(shí)例介紹給學(xué)生，從而使他們能夠?qū)θ切魏推叫兴倪呅蔚淖饔糜懈由羁痰恼J(rèn)識(shí)。正是通過(guò)與實(shí)際相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，才取得了很好的效果。這份榮譽(yù)正是對(duì)筆者教學(xué)方法的肯定。

二、向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)歷史，在教學(xué)過(guò)程中融入愛國(guó)主義教育

對(duì)于每一個(gè)民族和國(guó)家來(lái)說(shuō)，其內(nèi)在的靈魂都是愛國(guó)主義精神。而我國(guó)作為四大文明古國(guó)中唯一綿延至今的文明古國(guó)，境內(nèi)的文化遺產(chǎn)不計(jì)其數(shù)，并且很多輝煌的成就都與數(shù)學(xué)有關(guān)，對(duì)于這些數(shù)學(xué)歷史和成就在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中也有體現(xiàn)，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)把握，并以此為切入點(diǎn)把相關(guān)的數(shù)學(xué)歷史和成就給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的介紹，從而使學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感得到有效的提高，并使學(xué)生的愛國(guó)主義精神得到良好的培養(yǎng)。

例如，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以把多媒體技術(shù)充分利用起來(lái)，將我國(guó)原始社會(huì)末期，出現(xiàn)私有化和貨物交換之后，人們認(rèn)識(shí)和使用數(shù)和形的過(guò)程通過(guò)圖片或者視頻的方式讓學(xué)生充分了解。然后，教師還可以把仰韶文化時(shí)期出土的刻有計(jì)數(shù)符號(hào)來(lái)表示數(shù)字的陶器通過(guò)PPT展示在學(xué)生面前，使他們了解到當(dāng)時(shí)的人們已經(jīng)掌握了文字符號(hào)的使用方法，進(jìn)而使學(xué)生為我國(guó)數(shù)學(xué)歷史的悠久感到自豪，進(jìn)一步增強(qiáng)他們的國(guó)家認(rèn)同感。又如，在“圓的周長(zhǎng)”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生介紹圓周率在我國(guó)一千多年前的南北朝時(shí)期就已經(jīng)被數(shù)學(xué)家祖沖之提了出來(lái)，并且告訴學(xué)生他是世界上第一個(gè)把圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后第七位的數(shù)學(xué)家。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，學(xué)生能夠?qū)ξ覈?guó)古代數(shù)學(xué)成就有全面的了解和認(rèn)識(shí)。這不僅能夠使他們的民族自豪感大大增強(qiáng)，還能夠把他們的愛國(guó)熱情充分激發(fā)出來(lái)。

三、結(jié)合數(shù)學(xué)解題方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)這門課程具有較強(qiáng)的邏輯性和理論性，在數(shù)學(xué)中有其獨(dú)特的計(jì)算方法，同時(shí)也能夠有規(guī)律地進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的分析。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注意兩個(gè)方面：一是要具有邏輯性，二是要具有科學(xué)性。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為主要的是掌握數(shù)學(xué)規(guī)律和數(shù)學(xué)技巧。因此，數(shù)學(xué)教師在教授學(xué)生解題方法時(shí)，要把解題的規(guī)律性和邏輯性充分利用起來(lái)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，并使學(xué)生能夠利用這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)和解答應(yīng)用題的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)先將學(xué)生分析問(wèn)題的能力有效地培養(yǎng)起來(lái)。文字和數(shù)字是構(gòu)成應(yīng)用題的主要元素，因此學(xué)生要能夠通過(guò)題干找到解答應(yīng)用題的關(guān)鍵信息。所以，在學(xué)生學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題的初級(jí)階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)應(yīng)用題的題干將一致的條件清晰羅列出來(lái)，之后再以此為依據(jù)結(jié)合題干和具體的問(wèn)題和要求進(jìn)行解答，這對(duì)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能否順利地進(jìn)行有著重大的影響。此外，教師還要對(duì)學(xué)生的推理能力和處理數(shù)據(jù)的能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，這是因?yàn)閼?yīng)用題中包含了很多不同類型的問(wèn)題，例如和差問(wèn)題、相遇問(wèn)題、盈虧問(wèn)題等。不同類型的應(yīng)用題也有不同的解答方法，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納和總結(jié)解答不同類型應(yīng)用題的方法，并使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成良好的歸納總結(jié)的習(xí)慣。

綜上所述，就如何在數(shù)學(xué)課中滲透德育教育，筆者從以上三個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的分析，而且經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐也取得了非常好的效果。