溫潤淡定，做每一株紅花上的綠葉
——淺談班主任日常管理工作

胡小琴

懷著憧憬踏上教育工作崗位已近14個年頭，擔任初中班主任工作也整整12年。在這12年里，筆者從無知到懵懂到有點頭緒再到總結出適合自己的班級管理模式。下面，筆者就班主任日常管理工作談幾點自己的淺薄見解。

都說“班主任是天底下最小最累的主任”。此言不虛，尤其是初中班主任。因為初中階段正是學生各方面成熟和發展的關鍵時期，有承上啟下的作用。而且初中時期的學生正處于青春期，存在較多的心理問題，易受外界環境的影響，此時班主任肩負的責任就很重大。習近平總書記在黨的十九大報告中也指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”這是所有教育者的心聲，更是初中班主任前進的方向。那么，班主任擁有行之有效的工作策略就尤為重要。

一、從規矩方圓中求進步

正所謂“沒有規矩，不成方圓”。初中階段的學生正處于青春期，存在逆反心理，且個人主觀性很強，不容易聽進家長、教師、同學的勸告。那么，制訂一個合理的全體學生都自愿遵守的班級公約就勢在必行。班級公約如何制定呢？筆者認為：1.《中小學生守則》必須遵守并張貼和經常學習；2.根據學校的校規，結合本校學生的實際情況，讓全班學生制定班規。每個學生都要參與寫班規，寫好后，采用少數服從多數的原則進行舉手表決，一旦表決通過，就必須堅決執行，全班學生共同遵守，互相監督。筆者曾經帶過一個學生成分比較復雜的班級：學生成績方面兩極分化很嚴重，屬于斷層性的。家庭背景各有不同，有父母離異的孩子、有父母外出務工爺爺奶奶帶的留守兒童等，文明習慣也亟待提高。面對此種情況，在制定班規時，就分為兩個方面：學習能力較強的，以主抓學習為主。基礎薄弱的，以主抓文明習慣為主的同時兼顧其基礎知識的掌握。因此，在班規里就特別加了一條“五不”原則：在校園內不準帶電子產品、不準穿拖鞋、不準染發、不準穿奇裝異服、不準遲到早退等來約束學生的行為習慣。

一套合理的班規是一個班級更好發展的前提，一個班就是一個大家庭，各個學生的習慣、性格方面都不盡相同，班規可以起到約束的作用，督促學生及時糾正錯誤。當然在具體的實施過程中要不斷完善，就能形成你追我趕、共同進步的班級氛圍。

二、從“靠山”“王牌”中強意識

這里所謂的“靠山”“王牌”不是“我爸是李剛”的“炫爹”，而是對學生來說具有震攝作用的學校領導和學生家長。初中階段的學生叛逆心理強，總有部分學生在某一問題上無論教師如何曉之以理、動之以情，他們都想不通以至于鉆牛角尖或是一條道走到黑。這時，班主任只有借助外力，搬出鎮班之寶——“校領導”和家長，也許才能讓學生重回正確的軌道。記得在帶班的時候，筆者經常對學生說一句話：“我管不了你，就找陳校長收拾你，我是女的，力氣有限，陳校長是男的，你自己想想看。”此外，筆者還遇到過一個名叫楊小俊(化名)的學生，在班里什么事都敢做什么話也敢說，真的是天不怕地不怕。可他就怕學校的“神探陳校長”，只要一提“神探陳校長”，立馬就乖巧了。這樣長此以往，筆者認為學生會慢慢增強遵規守紀的意識。

三、從言傳身教中樹榜樣

如果說領導家長是遠水，那么班主任就是近水了。班主任是與學生接觸最多的，而學生通常會以班主任為學習的榜樣，因此班主任應該時刻約束自己的行為，注意一些小的細節，學生的注意力時刻都在班主任身上，你說什么，學生模仿說什么，你做什么，學生模仿做什么。記得有一年筆者帶八年級。我們都知道八年級是整個初中階段最為關鍵的一年，也是學生各方面轉型期的一年。因此，班主任的穿著打扮更是學生模仿的對象。有一次，很少打扮自己的筆者涂了口紅，想讓整個人看起來有精神。意料之中的是得到學生的認同，但是也有些學生竊竊私語：“老師今天變漂亮了。”當時暗自歡喜的筆者竟然沒有想到第二天班上好幾個女生都涂抹了口紅。這時意識到問題嚴重性的筆者專門開展了一堂以“中學生如何正確著裝”為話題的班會課。在“口紅事件”發生后，作為班主任，筆者也認真自我反思：班主任作為班級的管理者，只有樹立良好的形象，才能加強對學生良好的影響力。

四、從愛心寬容中促成長

班主任首先要愛學生。尤其是對于剛升入初中的學生來說，他們各自的生活背景和生活環境不一樣，學生與教師、學生與學生之間也都不一定很了解，這就需要班主任多與學生溝通，多與科任教師交流，及時發現問題，必要的時候給予幫助和關愛。其次，在班級管理中，學生不可避免地會出現很多問題，或是違反紀律，或是大意出錯。這時，班主任應曉之以理，動之以情。這樣即便學生面對著“嚴師”，也能體會到教師的“責之切，愛之深”。班主任只有愛學生，才能得到學生的回應。

當然，班主任更應該善于發現學生身上的“閃光點”。尤其是在班里“默默無聞”、特意抹掉自己存在感的學生和成績比較差、特別自卑的學生。在這些學生面前，班主任要先弄明白學生的真實想法，抓住學生的“閃光點”，并在學生取得微小進步時，給予表揚與贊賞，增強他們學習的自信心。

總而言之，初中階段班主任工作方法對學生的學習生活有至關重要的影響。“教學有法，教無定法”，初中班主任在班級日常管理工作中要能夠依據學生的現實情況，具體情況具體分析，用愛心、用寬容之心為學生的成長鋪就一條健康成長的道路，為班級營造愉悅溫馨的學習氛圍，讓學生各方面都得到健康良好的發展。