如何提高初中地理教學的有效性

王勝武

【內(nèi)容摘要】時代在不斷發(fā)展，教育領域也在不斷地革新進步，在初中地理教學中，教師也在積極地探索提高地理教學有效性的方法，希望可以進一步激發(fā)學生的學習興趣，用更少的課堂時間引導學生學習更多的知識，從而使得地理課堂能夠發(fā)揮更好的效果，促進學生學習質(zhì)量的提高，本文就如何提高初中地理教學的有效性展開了探究。

【關鍵詞】初中地理教學 有效性 興趣

教學的有效性是指教師在遵守教學活動客觀規(guī)律的情況下，用更少的教學時間來傳授給學生更多的知識，初中地理的主要教學方式是課堂教學，學生在課堂上學習絕大部分的地理知識，豐富自身的知識儲備，然而，課堂的時間有限，學生學習的時間受到了一定的限制，影響學生的學習質(zhì)量，教師應當積極探索提高教學有效性的方法，在課堂上提高教師自身的教學質(zhì)量，引導學生在有限的時間內(nèi)完成地理知識的學習。

一、營造學習氛圍，調(diào)動學生的積極性

學習氛圍的營造對于學生來說起著重要的作用，在初中地理教學中，為學生營造一個良好的學習氛圍，能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的情緒，讓學生能夠更好地學習地理知識，主動地學習地理知識，明確學生在教學中的主體地位，從而促進學生學習質(zhì)量的提高，與之相反，若是教師忽略學習氛圍的營造，一味地注重學生理論知識的學習，就會使得學生的學習積極性難以得到激發(fā)，不愿主動進行學習，因此，教師在開展教學時要注意加強與學生之間的交流，在課堂上多鼓勵學生回答問題，為學生營造良好的學習氛圍，引導學生進行自主學習。例如，在學習我們臨近的地區(qū)和國家這部分時，教師可以在教學前向?qū)W生提問，中國附近有著哪些國家？鼓勵學生進行回答，帶動學生的情緒，調(diào)動學生的積極性，使得學生積極主動地參與到問答環(huán)節(jié)之中，踴躍地進行發(fā)言，隨后教師帶領學生學習多火山、地震的島國——日本，引導學生說出自己對日本的了解，從而為學生營造良好的學習氛圍，使得學生能夠積極主動地參與到學習之中，讓學生能夠?qū)θ毡居幸粋€大致的認識，從而拉近師生之間的距離，在促進師生關系和諧發(fā)展的同時提高地理教學的有效性。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在初中地理教學中，學習興趣是學生學習地理知識的源動力，往往會驅(qū)動著學生主動進行地理知識的學習，若是學生對地理的學習充滿興趣，就能夠感受到地理知識中蘊含的樂趣，積極地探索地理知識，從而促進學生自身學習質(zhì)量的提高，使得學生的地理學習事半功倍，若是學生缺乏對地理的興趣，就會不愿主動學習地理知識，對地理知識的理解能力變差，影響學生的學習質(zhì)量。為學生創(chuàng)設教學情境能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的探究意識，使得學生渴望學習新知識，主動參與學習。因此，教師在開展教學時要注意結(jié)合教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設教學情境。例如，在學習西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)時，教師可以為學生描述情境，在一望無際的蒼茫的大草原上，天高云淡，空氣中蔓延清新的氣息，遠處逐漸有一片片的羊群走來，后面跟著騎馬的牧羊人，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠集中注意力進行地理知識的學習，隨著教師的講解感受西北地區(qū)“風吹草低見牛羊”的大草原與“大漠孤煙直”的荒漠，明確西北地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)，從而有效地加深學生對知識的理解，使得學生能夠認識到西北地區(qū)自然變化的規(guī)律，探討西北地區(qū)農(nóng)業(yè)體系形成的原因，提高地理教學的有效性，促進學生學習質(zhì)量的提高。

三、應用現(xiàn)代技術，幫助學生理解知識

隨著時代的不斷發(fā)展，許多現(xiàn)代化的設備也逐漸走入了社會的各個領域，并在生產(chǎn)與生活中大放異彩，占據(jù)了重要的地位，將現(xiàn)代化設備應用到初中地理教學之中，輔助教師開展課堂教學，能夠?qū)碗s的地理知識轉(zhuǎn)化為更能夠被學生理解的圖像與影音，讓學生能夠更加直觀地理解地理知識，促進學生學習質(zhì)量的提高。多媒體能夠調(diào)動學生的視覺與聽覺，將地理知識以多媒體的形式展現(xiàn)在學生面前，從而吸引學生的注意力，加深學生對地理知識的理解，引導，在初中地理教學中，教師要注意應用多媒體輔助教學。例如，在學習地球的運動時，教師可以在課前通過網(wǎng)絡搜集地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的相關資料，在課堂上用多媒體為學生展示地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的動畫，以及自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的晝夜變化以及四季更替，引導學生結(jié)合動畫進行學習，讓學生能夠更加直觀地觀察地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，更加深刻地理解晝夜交替這種自然現(xiàn)象以及時差等產(chǎn)生的原因，明確四季更替現(xiàn)象與不同地區(qū)氣候不同的由來，從而加深學生對知識的理解，使得學生能夠用更少的時間來完成地理知識的學習，完成教師制定的學習目標，促進初中地理教學有效性的提高。

結(jié)語

提高初中地理教學的有效性，更好地引導學生進行地理學習不是短時間內(nèi)就可以完成的，教師需要一直探索改進與完善初中地理教學的方法，學習新的教學理念，在課堂上加強與學生之間的交流，激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠更加積極主動地學習地理知識，加深學生對知識的理解，促進學生學習質(zhì)量的提高。

【參考文獻】

[1]張成奎.多媒體信息技術在初中地理教學中的應用[J].中國教育技術裝備.2015（23）.

（作者單位：廣東省珠海市香洲區(qū)豐華路容閎書院）