學科核心素養視角下的高中化學教學策略

李瓊

【內容摘要】學科素養的高低決定著學科發展的快慢，化學學科素養包含有化學特有的觀念和化學需要培養的能力以及化學知識在實踐中的正確運用。高中化學的知識有所擴大和加深，我們要用與之相應的化學學科素養來設計和調整現有的教學策略。

【關鍵詞】核心素養? 高中化學? 教學策略

引言

在新的教學要求形勢下，學科素養要有所調整。要做到細心觀察學科領域細微的變化，摒棄傳統的思維模式，用多維度的、先進的學科視角來選擇符合學生的教學策略。

一、學科核心的意義

1.刺激對化學興趣的產生

培養學習的興趣，有利于鞏固所學知識，拓展化學思路。化學知識與我們生活息息相關，是一門強調反應和變化的學科，提高化學素養，有益于激發學生的學習熱情和和獨立思考能力，開發創造新的思維理念。

2.培養正確的化學觀

正確化學觀念的形成，有助于我們更深入地了解化學的奧妙，有利于潛移默化地認識化學與人類發展的內在聯系和外在作用。化學與技術、工程的有機結合可以發揮更大的作用。還有助于了解化學學科發展對生態環境產生的影響，促使學生在以后從事的化學生產發展時具有較強的環保意識。

二、核心素養在高中化學的教學融合

知識的掌握程度和運用化學知識解決問題一定程度上反映了化學素養的高低。

1.金屬及化合物的運用

金屬及化合物的主要內容講述了金屬的化學性質，金屬化合物等方面。例如鎂、鋁、銅等金屬薄片與氧氣點燃可以生成相應的氧化物，掌握了金屬的這種特性，可以檢驗例如在火災中產生的物質，從而方便判別與分類回收。學習金屬的活動性順序，可以運用金屬特有的置換原理為基礎，把技術運用到生活和生產的各個方面。

新工藝的開發以及化學新技術發展，金屬與各種有機和無機物質的反應結合，呈現出多樣化的性能和特點。金屬化合物也被應用在各個科技前沿領域，如在信息電子、汽車制造、生活用品等方面都有所覆蓋。

因為常用金屬具有硬度高、強度大、塑性強等力學特性，又有導熱、導電、磁等物理性能以及耐熱、耐腐蝕、耐曬等化學性能，擁有廣泛地應用。諸如在建筑行業鋼筋與水泥的結合，自行車的骨架、汽車的外殼等等都大量地運用到了金屬材料。

2.有機化合物的簡單介紹

有機化合物的知識模塊包含生活中的甲烷、石油和煤礦中提取的乙烯和苯以及生活中常見的糖類、蛋白質等物質。甲烷在生活中的運用技術已經發展的很成熟了，家用的甲烷來源主要是糞便經過微生物的發酵來產生。甲烷可以用于燃燒以及冬天的熱量提供。

乙烯的生產和運用標志著國家化工行業的發展程度，在合成高分子材料、超高分子材料以及賦予材料特殊性能等方面，起到了平臺和聯系的作用。因為它有不飽和雙鍵，可以抓取各種性能的元素產生相對應的功能，在航空領域、汽車行業、軍工行業等苯的運用也非常廣泛。

糖類為我們提供了能量維持了我們的正常行為活動，蛋白質提供了細胞的形成條件幫助細胞協調和更迭，脂肪儲存能量，也是各種身體元素合成的重要組成等等，它們是人類乃至生物界不可或缺的有機化合物。

3.反應速率與平衡的初步了解

主要包含速率、影響化學反應因素、平衡的條件、反應進行的方向等問題。反應速率的快慢標志著物質的活性和物質的專屬特性，如鎂燃燒的反應速率就很快、乙醛和銀氨溶液反應就有銀鏡現象。影響化學反應速率的因素很多，有物質本身、溫度、壓力、濕度、酸堿度、純度等等，其中之一不同，對結果的影響都很巨大。

可逆化學反應過程都具有平衡的這種特性，之所以稱為可逆，是因為反應本質是消耗的物質的量與生成的物質的量對等，達到一種動態的平衡，這種平衡能隨著外界環境的改變做出相應的變化。而反應方向的斷定需要考慮到物質的焓值和熵值，以及能量的問題，需要環境提供反應物達到活化狀態的能量。

4.化學實驗的正確認知

實驗是基礎，化學結論的正確得出，需要數量上、質量上有保障的實驗操作才能達到。全方位、多角度的認識化學實驗對學科的重要作用，是提高化學素養必不可少的方式。了解實驗的原理和步驟、弄清儀器設備的工作要求和原理，要弄清實驗方案的類型和目的等等。洞察牢記實驗過程中出現特殊現象，為成為合格的實驗人員做出努力。

三、對教學策略的見解與學科核心素養的認知

1.教學策略的特性

教師隊伍教學的目標是教授學生知識，要明確自己的職責，才能制定出合適的教學方法和策略。好的教學方式應該具有鮮明層次、靈活內容以及可操作措施。要時時與國際前沿的化學成果接軌。要根據學生的知識維度去設計符合高中時段的學生學習能力和承受能力的教學方式。

2.核心素養的審視

基本的科學素養要求需要對相應的學科知識全方位多角度的認識，對學科研究的方法思路和發展方向有基本的認識，運用相關的學科知識去改變社會的不足之處。要及時認清原有的學科素養是否符合社會的發展現狀和要求，做到與時俱進。

【參考文獻】

[1] 徐海燕. 淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J]. 名師在線，2017.

[2] 劉正富. 淺談學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J]. 考試周刊，2017.

[3] 田達奎. 學科核心素養視角下的高中化學教學策略[J]. 華夏教師，2018.

（作者單位：云南省昭通市威信縣第一中學）