農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀小議

朱昱陶

【摘 要】作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，我國目前農(nóng)民群體比例仍占總人口的半數(shù)以上。目前，農(nóng)村音樂教育依然存在著一些問題，比如，功利思想嚴重、音樂教育不重視、音樂教師匱乏等等。可以說，加強農(nóng)村音樂教育建設任重道遠。筆者結合農(nóng)村音樂教學實際，分析了農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀，繼而給出了相關建議，以期對改善農(nóng)村音樂教育有所借鑒與幫助。

【關鍵詞】農(nóng)村；音樂教育；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0017-02

音樂教育能夠有效凈化人的心靈，完善人的性格，進而促進人的全面發(fā)展。而農(nóng)村作為我國音樂教育的主戰(zhàn)場，其效果的好壞直接決定了我國學校音樂教育水平的高低。從這個意義上講，關注農(nóng)村音樂教育發(fā)展，發(fā)現(xiàn)其現(xiàn)實中存在的問題，分析研究改善農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的對策，將具有非常重要的實踐意義。

一、農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀

1.功利思想嚴重。

長期以來，農(nóng)村應試教育傳統(tǒng)觀念流傳甚廣，從義務教育到高中教育，學校校長片面關注學生的升學率，而忽視了音樂教育。在農(nóng)村，音樂課程落實不到位的情況較為普遍，有的學校只在低年級象征性的開設少許音樂課程。有的學校音樂課也經(jīng)常被語文、數(shù)學等一些主課占用。由于學生升學同音樂成績無關，部分學校沒有依照教學要求開設音樂課程，更有甚者取消了音樂課，讓學生進行其它主課的學習。作為學生美育的有機組成部分，音樂教育不能被功利的忽視，而應引起重視。

2.重視程度不高。

農(nóng)村的經(jīng)濟條件相對較差，農(nóng)民大都認為，孩子只有好好學習文化課考上好大學才有出路。他們大都將音樂課視為旁門左道，片面認為孩子學音樂是“不務正業(yè)”，不支持孩子學音樂。而在學校，由于學習文化課的學生多，音樂生比較少，學校對小眾群體重視程度也不夠，一味關注文化課教學，片面追求題海戰(zhàn)術，迎合家長應試教育的心態(tài)。

3.音樂教師匱乏。

音樂教師是音樂教育的中堅力量，其水平高低在一定程度上決定了所教學生音樂素質的高低。筆者曾進行過實地調研，發(fā)現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校音樂教師非常匱乏，即使有音樂教師，普遍素質不高。同時，音樂教學用具以及設備配備也比較簡陋，甚至不足。

二、改善農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀相關建議

雖然農(nóng)村音樂教育存在上述問題，筆者認為，音樂教育不能成為農(nóng)村文化藝術教育的短板，而是要盡快改變落后的狀態(tài)，擔當起時代重任，不斷適應當下素質教育的要求。這需要學校、教師以及社會各屆力量共同發(fā)力。

1.提高農(nóng)村音樂教育的認識。

要逐步提高對農(nóng)村音樂教育的認識，將其納入議事日程，關注、關心農(nóng)村音樂教育事業(yè)發(fā)展。教師在教學中，要把音樂教育與鍛煉學生的審美意識有機結合，不斷發(fā)揮音樂陶冶性情、培養(yǎng)審美的作用。通過音樂審美教育，不斷增強學生感受音樂、理解音樂、欣賞音樂以及創(chuàng)造音樂的素質，從而達到讓孩子身心協(xié)調發(fā)展。

2.加強農(nóng)村音樂教師隊伍建設。

農(nóng)村音樂教師隊伍是振興農(nóng)村音樂教育的中堅力量，尤需各級高度關注、重點加強。一方面，要提高農(nóng)村學校音樂教師待遇，給予農(nóng)村學校音樂教師艱苦偏遠地區(qū)任教補貼，保證在同等條件下農(nóng)村學校音樂教師待遇高于城市音樂教師待遇，讓農(nóng)村學校音樂教師找到價值感、認同感、歸屬感。另一方面，要加強農(nóng)村學校的音樂教師教育培訓力度。定期進行樂理、唱歌、器樂、舞蹈等方面的培訓，定期組織農(nóng)村學校音樂教師走進高等院校音樂院系，提高其理論水平和操作技能。同時，大力宣傳農(nóng)村學校音樂優(yōu)秀教師的典型事跡，吸引和鼓勵更多的年輕高校畢業(yè)生到基層農(nóng)村建功立業(yè)，讓農(nóng)村學校音樂教師隊伍不斷補充新鮮血液。

3.鄉(xiāng)土音樂融入農(nóng)村音樂教育。

農(nóng)村音樂教育與城市音樂教育相比，差距比較明顯。但是并不能因此而否認農(nóng)村音樂教育的優(yōu)勢。應當用辯證的眼光看待農(nóng)村音樂教育，善于發(fā)現(xiàn)我國農(nóng)村生活中獨具特色而又十分鮮活的鄉(xiāng)土音樂，這些是真正屬于農(nóng)村人民的音樂，處處洋溢著濃濃的鄉(xiāng)情。農(nóng)村鄉(xiāng)土音樂主要表現(xiàn)在農(nóng)村婚喪嫁娶、祭祖廟會以及農(nóng)村民俗慶典等情景下。甚至許多優(yōu)秀的鄉(xiāng)土音樂已經(jīng)列入國家以及地方非物質文化遺產(chǎn)。在濃厚的鄉(xiāng)土音樂環(huán)境中，農(nóng)村的音樂教育更應該與當?shù)氐泥l(xiāng)土音樂緊密結合起來。把傳承和發(fā)揚鄉(xiāng)土音樂文化作為農(nóng)村音樂教育的重要目標。農(nóng)村地區(qū)的學生對本地鄉(xiāng)土音樂比較熟悉、頗感興趣，有利于鄉(xiāng)土音樂文化的傳承。另外，鄉(xiāng)土音樂凸顯地方特色，許多民歌、戲曲大都用方言演唱，當?shù)厥来鄠鞯乃嚾苏莆毡容^嫻熟，雖然他們沒有鄉(xiāng)村音樂教師資格，但是具備傳承地方音樂文化的本領，有條件的學校可聘請他們給學生展示，也可讓藝人們先傳授給音樂教師，音樂教師掌握后再傳授給學生。

4.農(nóng)村學校校長要提高思想意識。

農(nóng)村學校領導要端正心態(tài)，客觀公正地對待音樂課，嚴格依據(jù)教學大綱開設、上好音樂課。保障音樂課不被語文、數(shù)學等，更不能把音樂課改成自由活動課。其次，學校校長要多與音樂教師談心談話，幫助解決他們在教學以及生活中的實際困難。學校領導高度重視、重點關懷，農(nóng)村音樂教師從事教學工作積極性才更高。再次，農(nóng)村學校的校長也要帶領音樂教師多到城市學校去學習、交流，借鑒他們的先進教學經(jīng)驗以及管理經(jīng)驗，進而更好地轉變思想意識，改進教學以及工作方式方法，更好地推進農(nóng)村音樂素質教育。

結束語

筆者認為，在全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的偉大進程中，音樂教育不能成為農(nóng)村文化藝術教育的短板，而是要盡快改變落后的狀態(tài)，擔當起時代重任，不斷適應當下素質教育的要求。這需要教育部門、學校、教師以及社會各屆共同努力。教育部門以及農(nóng)村學校校長，要認識到音樂教育對全面發(fā)展素質教育的重大意義，把加強本學校音樂教育納入議事日程，在音樂課程安排、音樂教學設施完善、音樂教師隊伍等方面加強建設，保障農(nóng)村學校學生真正上好音樂課。農(nóng)村音樂教師要提高認識，認識到當前農(nóng)村學校音樂素質教育的壓力感，緊跟素質教育步伐，不斷提高自身音樂教學本領以及技能，積極探索在音樂教育中實施素質教育的方法和途徑，為培養(yǎng)和造就21世紀的人才做出不懈的努力。宣傳部門要大力宣傳農(nóng)村音樂教育的重要意義，不斷提高農(nóng)村群眾對于音樂教育的思想認識，同時，吸引更多的社會力量積極投身農(nóng)村音樂教育事業(yè)，共同推動農(nóng)村音樂教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

[1]陳春華.農(nóng)村音樂教育的弊端及對策[J].教育與職業(yè)，2011，26：119-120.

[2]孫立正.對農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀分析與建議[J].藝術教育，2010，6：38.

[3]李麗霞.農(nóng)村音樂教育現(xiàn)狀的反思[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016，9：141-142.

[4]黎興芬.小議農(nóng)村初中音樂教育的現(xiàn)狀與對策[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2017，（5）：275.

[5]苑琳.農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀分析與未來發(fā)展的改革措施[J].遼寧高職學報，2011，（10）：80-82.

[6]石晶晶.如何有效解決農(nóng)村學前兒童音樂教育的問題[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2018，（4）：188-190.