初中地理研究性學習的理論探索與實踐

王楨

【摘 要】對于初中地理教育來說，除了需要教育學生一些基礎地理知識外，更重要的是培育學生地理研究性學習的理論探索與實踐的運用，特別是地理教學過程中，需要老師教育學生和如更好的參與到地理研究性學習中去，對孩子的地理研究性學習教學方法運用的好，學生的地理課程學習能夠事半功倍，反之則事倍功半。通過地理研究性學習的教學培養，更能加強學生的創造力和其它能力的綜合提升，對學生未來的成長有著舉足輕重的作用。

【關鍵詞】初中地理；研究性學習；理論探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0058-01

引言

隨著我國教育事業的不斷發展，運用研究性學習教學模式來提升學生的地理水平的方法越來越常見。在教師的教學過程中應該注重地理研究性學習教育，注重學生的地理研究性學習教學的培訓，通過研究性學習教學模式幫助學生完善其思維模式、動手能力及創新能力，促進學生未來能夠更好的發展。隨著我國教育環境的不斷變化，對當前教育環境下初中地理研究性學習教學的現狀與改進策略的研究十分必要，提升初中的地理研究性學習教學，加強其教學資源，為中國民族的偉大復興加入強大的動力，推動我國社會的全面發展。

一、我國當前初中地理研究性學習教學中所面臨的問題與困難

1.最大的一個問題就是家長與老師對地理課程研究性學習教學模式的重要性不了解，因此在學校的地理教學安排活動中對研究性學習教學模式的應用并不充分。學生進行地理教學的主要目的之一就是為了提升學生的個人地理知識，有時候學生在進行地理研究性學習教學培養的時候經常會遇到不明白的地方或者沒做對的地方，這時候就需要教師的教育引導。但因為老師對學生的主要教育重點都在提升其考試成績上，因為這個原因導致學生在進行地理研究性學習教學培養時所碰到的問題不能第一時間得到解決，這對學生的地理研究性學習教學的提升造成負面影響。

2.對研究性學習教學的地理課外研究性學習書籍不重視。

由于我國教學的大環境對地理研究性學習教學的不重視，因此現在社會上適合學生研究性學習的地理課外研究性學習書籍并不多。需要明確的是初中階段的地理研究性學習教學書籍跟一般地理課外研究性學習書籍不同，初中階段研究性學習教學地理課外學習書籍要求知識點并不用很多，但是對提升學生地理學習思維的要求較高，在經過一段時間的學習后才會習慣研究性學習教學并且學習到更多的知識點。所以就要選擇適合當前學生受教育階段的地理課外學習書籍來進行地理學習，而有些學生家庭因為自身家庭經濟條件的限制，不能購買的合適的地理課程學習材料，這就影響到了學生的地理學習。需要注意的是，針對學生的地理學習教學，只有合適的教學材料才能激發學生的學習熱情，不然不合適的教學材料只會給孩子帶來誤導，反而起到事陪功半的效果，因此家長需要對地理研究性學習教學材料的選擇加以重視，不是簡簡單單的購買一本地理課外學習材料就可以了，是要購買一本適合孩子地理學習，能激發其研究性學習興趣。

二、加強認識利用地理研究性學習加強學生教學的重要性

研究性學習教學作為學生自學學習的主要途徑之一，做好初中地理研究性學習教學能夠直接影響學生主動的進行地理課程的學習，通過學生學習內驅力來參與到學習的過程中，從而提高學生的學習參與度，提升學生的學習興趣。強迫式、填鴨式教育會降低孩子對學習的興趣，無法通過孩子的主動學習，主動學習課外書籍來提升自身的知識點。因此，通過對地理研究性學習教學面臨的問題進行分析后，得出以下幾點優化對策：

1.認識地理研究性學習教學的重要性。

首先需要從意識上改變學校及家長對地理研究性學習教學的理解，要讓學校及家長認識到，地理研究性學習教學對孩子主動學習的重要性，通過地理研究性學習教學可以提升孩子的學習內驅力，讓學生明白學習知識除了在課堂上，通過地理研究性學習教學這一途徑也能對課堂各項知識點的學習起到相輔相成的作用，使得學生明白地理研究性學習教學的重要性及研究性學習的意義。所以通過老師的幫助可以讓孩子更好的進行地理研究性學習，通過主動學習，再輔以老師的建議及其他課外知識，對孩子的學習能起到事半功倍的作用及效果。

2.初中學生研究性學習教學和發展的工作要點。

學生研究性學習教學對于初中學生的成長至關重要，通過研究性學習教學，學生良好的地理知識能夠影響學生未來的知識面。初中領導教師應當鼓勵學校發揮學生本身的主觀能動性，在學生研究性學習教學和發展上加強初中生地理思維模式和學習方法的培養。教師還需要定期的對學生學生學習研究性學習教學的發展進行研究分析，需要研究學校當前的學生研究性學習教學的發展方式是否合理有效，當前的學生研究性學習教學和發展內容是否符合我國的教育政策方向，分析學生的初中生研究性學習教學狀況，通過調查研究，找到當前學生研究性學習教學和發展的不足之處并加以改進，通過這種定期化的方式，能夠非常有效的做好初中的學生研究性學習教學工作。老師必須以開拓性的教學思維模式，改變以往陳舊的教學方式，引入當前社會的創新性教學模式，為學生創造出一個輕松愉快的學習氛圍，從而更好的進行地理教育教學工作。初中教師應該從自身做起，將初中生研究性學習教學融入日常生活中，通過生活中的方方面面教授學生更加全面的地理知識，通過言傳身教教導學生，通過各種方式促進學生的健康成長和全面發展。

結束語

通過研究分析能夠發現，研究性學習教學對初中生的地理學習能起到事半功倍的效果，對學生未來的發育成長起到不可忽視的作用，對學生綜合能力的提升起到非常大的促進作用。因此在當前初中地理的教育過程中，應當重視學生對地理研究性學習教學的培養，在初中地理教學中靈活運用研究性學習教學模式能達到理想的效果。通過不斷的激發學生的學習興趣，培養學生的地理研究性學習能力，促進學生的全面成長，從而在未來成為一名有用的人才。

參考文獻

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