后進生英語學習的影響因素及策略研究

王夢亞

【摘 要】隨著新課程改革的持續(xù)深入，越來越多的教師嘗試著打造民主化色彩更加濃厚的英語教學模式。但同時很多后進生反映出自己難以充分理解教學內(nèi)容。筆者系統(tǒng)闡述了本文研究的背景、意義、訪談結(jié)果及提升策略。對訪談結(jié)果進行分析整理的同時，結(jié)合研究者一線的教學經(jīng)驗，從改善英語學習條件、提升教師藝術性策略兩個方面闡述了后進生英語學習的提升策略。

【關鍵詞】后進生；英語；教師；提升策略

一、研究背景和意義

后進生在進入初中學習后，由于英語學習難度的增大，導致意志較為消沉，并有著較強的厭學情緒，學習成績相對較差。所以，筆者在查閱了相關文獻資料和訪談的基礎上，對后進生英語學習的影響因素以及解決對策進行了充分研究，分析了當前后進生英語學習成績較低的原因以及具體的表現(xiàn)，探尋能夠提升后進生英語學習興趣的重要方法，以期獲得更好的教學效果。

二、訪談結(jié)果

1.學生訪談結(jié)果

在對后進生所展開的訪談主要結(jié)合著開放性的問題“教師的哪些因素對你英語學習產(chǎn)生影響？”學生所做的回答大體如下：教師的情感投入、外表著裝、發(fā)音標準、授課方法、具體問題的解決等方面影響著他們的學習積極性。總體來看，教師人格魅力、專業(yè)水平、教學方法以及對待學生的態(tài)度都會影響學生英語學習。

2.教師訪談結(jié)果

對教師的訪談主要結(jié)合“教師的哪些因素對后進生英語學習產(chǎn)生影響？”這一問題展開的。教師所做的回答如下：教師的形象、授課形式、評價方式、教學能力以及對待學生的態(tài)度會影響學生的學習主動性，還有的教師認為對課堂的掌控能力、師生關系以及與生活實際相結(jié)合的教學方法會對學生學習興趣產(chǎn)生影響。綜上所述，教師態(tài)度、情感以及教學方法將會影響著學生學習的積極性。

三、后進生英語學習的提升策略

（一）改善英語學習條件

1.營造良好的英語學習氛圍

英語學習是個體在采用語言的基礎上使用生成機制推動著第二語言能力不斷發(fā)展的過程。由此可見，英語學習是在特定語言環(huán)境下的內(nèi)化過程，因此，語言環(huán)境在很大程度上影響著學生對于英語的學習與使用。大部分后進生學習英語的時間局限于課堂教學活動，一旦課堂教學結(jié)束，也就表明英語使用時間的終結(jié)。因此，學校及教師需要充分使用各種資源為學生營造出良好的英語學習環(huán)境，使得學生能夠感受到英語學習的濃厚氛圍，培養(yǎng)英語溝通的習慣。例如，在校園廣播當中，可以每天定時播放英語歌曲、趣事以及新聞等；組織英語角等活動便于學生運用英語進行溝通；在校園內(nèi)部布置各種英語板報與手抄報等。

2.合理使用學習資料

當前所訪談地區(qū)的初中使用的教材是江蘇牛津譯林教材，其詞匯量相對較大，很大程度上契合著西方生活，其中的話題范圍也相對廣泛。基礎較差的學生與基礎好的學生相比存在著一定的理解差異，如果盲目地學習教材的內(nèi)容，會為學生增添很多困難，教師要結(jié)合后進生實際情況，對教材內(nèi)容進行適當?shù)貏h減，從而有效降低學生的學習難度。留下重要的單詞與語法，由淺至深，防止學生畏難情緒的產(chǎn)生。此外，教師還可以對教材內(nèi)容進行合并，此舉能夠為教師開展教學活動節(jié)省大量時間，提升課堂教學效率。

（二）提升教師藝術性策略

1.提升教師人格藝術

教師的性格以及人格魅力、師生之間的情感交流，二者對于后進生的英語學習都會產(chǎn)生重要的影響。第一，提升教師示范作用。教師語言親和、衣著得體都會影響著學生。為此，教師可以通過言傳身教的形式，使得學生了解只有不斷的努力，才可以在英語學習中獲得良好的成績。教師還為學生講述一些學習英語的經(jīng)歷和趣事，有助于學生更好地享受英語學習樂趣。第二，增進師生感情。后進生想要學好英語，維持相對融洽的師生關系，教師必須要營造出良好的教學氛圍。很多英語教師會在課堂上嚴厲指責后進生的錯誤，這不僅傷害了學生的自尊心，同時也會降低教師的人格魅力。所以，在日常教學過程中，教師要注重良好學習氛圍的營造，使得后進生不會產(chǎn)生過多的心理壓力，能夠更加大膽而又開心地進行英語交流，對于后進生學習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師應積極地幫助學生改正。維持良好的師生關系，首先需要教師尊重學生，與學生進行平等的交流，和學生共同構(gòu)建互相尊重、幫助的師生感情，使得學生能夠更加快樂主動地學習英語。

2.恰當?shù)慕虒W策略

合理設置學習任務對于后進生提升英語學習興趣至關重要。教師在課堂教學過程中，要設置一些能夠體現(xiàn)出自身教學理念的任務。教師應注重培養(yǎng)后進生英語學習的好奇心，充分調(diào)動其學習熱情，使得后進生能夠以更加飽滿的精神投入到英語的學習過程。教師設置學習任務的合理性將會直接影響后進生對于英語的學習興趣。教師要按照學生的實際情況以及真實學習進度，設置合理化的課堂問題及課后作業(yè)，使得學生付出的努力與作業(yè)完成的優(yōu)劣成正比，避免因為問題難度設置的過低或是過高，導致學生喪失學習的興趣。同樣地，學生的學習興趣也會在完成任務的過程中不斷得到提升。

四、總結(jié)

本文使用訪談調(diào)查的方法，通過訪談部分后進生及其教師，探索影響后進生英語學習的因素。首先是落實六點基本的要求，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，其次是采用多元化的教學方法，充分激發(fā)學生的學習興趣。第三是使用因材施教的方法，激發(fā)學生的成長自信。最后，強化家校之間的雙向聯(lián)系，提升學生的學習動力。希望通過本文的研究工作，引起社會各界對于該問題的廣泛關注，并且為同行的教學工作提供理論指導。

【參考文獻】

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