新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析

張新敏

【摘 要】隨著我國教育事業的重視，新課標的改革，改變高中數學教育教學觀念，提高數學課堂的教學效率已經成了重中之重。現代高中數學教學中存在著數學文化低迷的現象，面對新形勢，教師必須調整教學模式，改變教學觀念，實現教學目標。高中學校的數學教師應該擺脫原有模式的束縛，敢于嘗試。本文主要結合新課標改革的大背景，討論目前高中數學教育教學如何通過改變教學觀念，提高教學質量。

【關鍵詞】高中數學；教學；觀念；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0132-02

引言

在新形勢下，高中數學教師應該需要重新認識教學目標、教學內容，改變教學策略，激發學生對數學知識的學習興趣。高中數學教學中確實遇到了很多問題，所以，高中數學教師應該直面困難，迎接挑戰，實現數學學科的教改。隨著素質教育的改革，給高中數學教師在教學過程中也帶來了一些啟示，很多教師也調整了教學方法，改變了教學觀念，取得了很大的進步，但是目前數學課堂教學的有效性缺失以及不能激發學生學習興趣仍然是一大問題。而真正有效性的課堂是指教師能夠在一定的時間內，通過各種教學方式取得最佳的教學成果。

一、改變高中數學教學觀念的重要性

改變高中數學教學觀念，教師首先要認識新課標改革的實質，在教學的過程中要善于了解教學目標，學生的學習興趣。改變教學觀念中，第一要改變的就是，以激發學生興趣為主，在教學的過程中，把數學知識與生活中他們感興趣的部分相結合，讓學生了解到，學好數學會對他們感興趣的事情產生幫助。激發學生的興趣是學生提高數學素養的開篇之章，而且這些方法要運用到每個章節中，學生的興趣將是教師接下來授課的潤滑劑。第二，通過改變教學觀念能夠進一步提高學生的創新能力，不斷全面提高學生數學素養。第三，通過改變教學觀念能進一步促進我國整體教學環境的改善，現在雖然在新課改的推動下，部分教學環境有所改善，但是由于大部分教師的教學觀念沒有改善，導致整個教學教學環境還停留在應試教育階段。所以，通過改變全體教師的教學觀念，能使得整個教學環境改善，實現全面的教學課標的改革目標。

二、高中數學教育教學觀念的轉變路徑

1.在教學中滲透數學思想。

隨著教學新目標的改革，我們現在推行的是素質教育，這一教學目標就要求教師在教學中不僅僅需要教會學生如何解答某一類題目，還需要教會學生如何正確理解某一類知識，并加深理解，在解題中能夠靈活運用。現在的高考試題也不再僅僅死板的考察某一類問題，正逐漸考察學生對問題的應變能力、思維能力以及創造能力，考題在變“活”，學生更加需要掌握靈活的解題方法。例如函數法的教學，函數法可以運用在各種題型中，在高中數學中，它占有重要的地位，它能連接高中數學的各個章節。在函數相關的教學過程中，要給學生滲透函數思想方法，讓學生懂得一切都在變化中，數學知識都在相互聯系相互制約，要在學習的過程中了解其變化以及相關規律，培養學生解決問題的能力。滲透數學思想，是教師改變教學觀念的重要路徑。

2.由填鴨式教學變啟發式教學。

在新課標改革的大背景下，目前的教學目標是讓學生素質得到全面的提高，這就要求數學教師不僅僅需要給學生講授相關的數學知識，也要關注學生數學素養的培養。在傳統的教學中，教師一般倡導的是填鴨式教學，這也是我國最主要的教學方式，這也主要與我國教師的教學觀念有關，教師認為數學教育就是讓學生學會做題，忽略了學生核心素養的培養。數學知識是一個體系，很多知識具有較強的關聯性，通過找出這些關聯性，讓學生學會利用數學知識解決實際問題。若缺乏這種思維訓練，沒有掌握學習能力，更不用說用數學來解決其他問題。例如，高中數學中的方程與函數，它是高中數學的重要的章節，并且是近幾年來高考的重點，已經成為了數學中的重點章節。就以人教版教材為例，數學人教版教材的編寫體系是以知識結構為框架的，在教授這些章節時，教師要善于轉變教學觀念，培養學生各種思想方法，使得學生能靈活運用各種數學方法，也能幫助學生在其他章節的學習中游刃有余。

3.創新課堂，創新思維。

創新思維能力不僅僅是學生需要擁有的能力，教師也需要培養自身的創新能力，轉變教學觀念也要體現在行動中，在教學的過程中，要積極的投入自身的創新精神，提高學生對數學的學習興趣。在高中數學中，很多章節需要教師準備一些教學模型，所以教師要在講課之前就需要準備好模型，或者在課堂開始時善于給學生提問一些有趣的問題，然后整節課都讓以該問題為主線，逐步解決問題，這樣的教學更具有目標性，其教學效果也會更好。創新教學體系需要每位教師的努力，創新也需要一定的經驗的積累，需要教師不斷的探索，真正的以提高學生的核心素養為目標。

4.積極探索多種教學方法。

對于高中數學課堂來說，一些教師只是將知識點進行疊加串講，沒有關注學生是否真正的理解。教師在課堂中沒有表現出對課堂的重視，其這種消極的狀態也會影響到學生，最終中職數學課堂走向形式化，更不用說提高學生的學習興趣。因此，教師在教學的過程中，應該發揮學生的主體地位，其教學的出發點是學生，要時刻關注學生的學習狀態，學生是否能真正的了解課堂內容。另外，要發揮學生的自主學習能力，引導學生自主思考，通過自主發言等方式來考察學生對課堂的把握，提高學生的創新思維能力。例如情景教學法等。

結語

高中數學教育是高中學生能夠正確世界改造世界的理論基礎，該學科與學生的學習和生活息息相關，因此，教師要重視這門課程，在新課標改革的大背景下，要改變教學觀念，探索多種教學模式，不斷實現課堂的有效性。

參考文獻

[1]熊用兵.新課改背景下高中數學教育教學觀念的轉變路徑探析[J].文理導航（中旬），2017（04）：32.

[2]張明勇.論新課改背景下如何提高高中數學教學的有效性[J].中華少年，2016（13）：169-170.