淺談互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

吳碧簪

【摘 要】在新課改精神的推動下，培養初中學生流利的英語語言表達能力，已經成為當前英語教學的重要內容。針對初中英語的教學而言，教師要注意改變傳統教學模式的弊端，經過多年的實踐證明，互動式教學模式具有十分重要的實用性。本文探討了實施互動式教學模式對于促進英語教學的作用，之后就其在初中英語教學中的構建與應用路徑開展了詳細論述。

【關鍵詞】互動式教學模式；初中英語教學；構建；應用；促進

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0130-02

以教師為主導，以學生為主體，通過兩者的互動交流完成教學的全過程，是互動式教學模式的主要特點。與傳統教學模式不同的是，互動式教學模式更加強調師生雙方在課堂上的交流與溝通。通過互動教學模式，學生掌握學習的主動權，能夠更加積極主動地去學習，并體會到學習的樂趣。初中英語教師在使用互動式教學模式的時候，要通過有意識的引導，鼓勵學生自發地利用英語交流，而不是一味地實施教育灌輸。

一、互動式教學模式對于初中英語教學的促進作用

1.教師不再是“指揮官”，有利于教師在教學過程中的角色轉變。

實施“互動式”教學模式，初中英語教師的重要作用并未被削弱，而是以啟發和引導學生自主學習為基礎和前提。首先，教師要在英語課堂中指導和組織學生的學習活動，并且積極地參與其中，并非成為所謂的指揮官。教師要根據每個學生的差異性指標，比如學生心理、生理、性格、智力水平等各方面表現出來的不同，因材施教，采用具有針對性的教學方法。其次，教師要適時地營造一種輕松愉快的課堂教學氛圍，適當地調整教學的內容，利用現代化的教學設備，為完善課堂互動打好基礎，提高教學質量，真正地實現自由交流、教學相長。

2.通過溝通交流，有利于培養學生的合作精神。

互動式教學模式具有非常廣泛地覆蓋范圍，不但包括教師與學生之間的互動，還包括小組成員之間的互動，小組與小組之間的互動，還有每個學生之間的互動等多種互動形式。通過形式多樣、豐富多彩的交流形式，學生能夠在自由組合中進行交流，在學習的過程中相互合作，有利于培養學生的團隊意識和合作精神，具有十分重要的實施意義。

3.有利于構建融洽和諧的師生、生生關系。

互動式教學模式跟以往傳統的教師模式不同，傳統的教學是單向的、乏味的，而互動式教學模式則是建立在充分激發學生主動性創造性的教學模式上的，通過培養學生的獨立性與自主性，讓學生逐漸學會跟教師、同學在學習上進行交流，并通過共同的思考，讓思考過程在思維上碰撞，最終解決問題。因此，互動式教學模式有利于推動英語教學質量的不斷提高。

4.有利于培養創新型的多素質人才。

時代是不斷地進步的，教育也要與時俱進，實施具有個性化的創新教育。學校教育應該注意塑造學生的綜合素質，進行教學模式的改革創新。互動式教學模式的實施，有利于迎合學校的創新教育，培養多種創新型的人才，并以此為依據，培養高素質人才。

二、互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用

1.充分發揮教師的主導性與學生的主體性作用。

互動式教學模式在初中英語教學中的構建，實際上是學生在教師的啟發與指導下進行互動和交流的過程。在上課之前，英語教師先將學習的大體要求與教學目標傳達給學生。教師要把輔導學生當做是主要的任務，給學生答疑解惑，并提供跟課程內容相關聯的資料。例如，英語單詞的教學，教師可以提前布置課堂上即將講解的單詞，讓學生自主通過預習來學習；在上課的時候，將學生分成幾個小組，讓每個小組選出一個代表詳細地講解單詞的讀音和使用范圍，并以此來檢驗學生預習的效果如何。“advertising”這個單詞的學習，教師可以給學生安排任務，先讓學生搜集比較流行的廣告語，然后對于課文進行仔細地研讀，通過小組自由組合完成廣告創意的思考。這些任務具有不同的難度，教師也可以根據不同學生的認知水平提出不同梯度的問題，讓每個學生都能充分發揮自身的優勢，來展示自己，提高學習自信心。

2.讓學生帶動學生，增強彼此的實踐能力。

互動式教學模式，不但可以實現老師與學生之間的互動，還能通過學生之間的互動和交流，提高學生的學習能力，最終實現教學目標。因此，初中英語教師可以在課堂教學的過程中，先給學生提示出幾個關鍵詞，讓學生根據這些關鍵詞展開浮想，通過聯想記憶加深學生對于英語課文的了解，進而更加明確清晰地把握文章的脈絡。通過分組，讓每個小組都有機會參與，充分地表達其看法，或者利用小組之間的討論，鼓勵學生用關鍵詞創造和編出一個小故事。通過這種方法，學生能夠帶動學生，并在交流與互動中共同探索和解決問題，增強學生運用英語語言的實踐能力。

3.采用多種教學方式，加深師生互動的力度。

課堂教學活動，實際上是教與學的過程，要以學生為主體，以教師為主導。開展課堂教學，最基本的要素是教師和學生，只有二者充分地融合為一體，才能發揮師生的和諧作用。對于教師而言，要注意采取多種教學方式，通過安排和設計新穎的教學活動，激發學生的學習熱情，進而提高學生的學習實力。另外，教師還要充分考慮到學生的自身素質，避免采用單一片面的評價，要綜合評價學生的作業完成情況。只有實施公正而又客觀的評價，才能增強學生的信心，讓學生在充分發揮自身潛質的過程中，形成濃厚的英語學習興趣。

總結

綜上所述，初中階段是學生成長與學習的重要階段，起到承上啟下的作用。身為初中英語教師，需要格外重視對初中生的英語教育，為學生今后的學習活動打下良好的基礎。在初中英語課堂教學過程中引入互動理念，構建互動式課堂教學模式，可以激發學生學習的主動性與積極性，幫助學生在興趣的基礎上主動投身到英語學習過程中，真正感受英語知識的魅力，構建高質量的初中英語課堂。

參考文獻

[1]彭媛.小議互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].小作家選刊，2018，（5）.

[2]王麗.初中英語課程中互動式教學的應用探析[J].校園英語（中旬），2015，（4）.

[3]張凌.互動式教學在初中英語新目標教學中的應用[J].新課程·下旬，2014，（7）.

[4]大常.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用探究[J].中外交流，2018，（12）.

[5]楊梅.互動教學模式在中學英語教學中的應用分析[J].小作家選刊，2017，（32）.