有益于初中英語語法教學的若干課堂活動探討

【摘要】在初中英語語法學習過程中，如果教師采取死記硬背的方法，往往收到的效果并不好，反而會使學生逐漸喪失學習興趣，對語法學習更加抵觸。因此，教師要在課堂教學過程中為學生創設豐富多樣的教學活動，利用教學活動激發學生的學習興趣，提高語法學習效率。

【關鍵詞】初中英語；語法學習；課堂活動

【作者簡介】董奇，甘肅省白銀市會寧縣侯家川鎮教育管理中心。

引言

隨著科技和經濟的持續進步，初中教育已經逐漸變成目前我們國家十分重視的對象之一。對于初中英語來說，語法教學一直都是其中十分重要的內容。為此，教師理應充分調到學生們學習語法的積極性，以此設置不同的教學活動，促使學生們可以有效融入到課堂之中。本篇文章將闡述在初中英語語法教學中開展課堂活動的意義，并對于開展課堂活動的具體方法方面提出一些合理的見解。

一、在初中英語語法教學中開展課堂活動的意義

在進行初中英語教學的時候，語法知識是其中十分重要的一個部分。教師除了需要完成講解之外，還需要引導學生們在生活中做到靈活運用。為此，教師便需要采取教學活動的方式，為學生們創設優良的情境，促使學生們有效融入到課堂之中，盡情展現自我。為了把握活動的起點，教師自己必須要具備敏銳的觀察力和創造能力，從生活之中提取滿足學生發展需求的材料，并基于學生本身，將其改成滿足學生自身認知水平的語法活動，促使學生們自由發表自己的看法和意見，并積極進行練習。

二、在初中英語語法教學中開展課堂活動的具體方法

1.勇敢者游戲。在進行“現在完成時”的語法知識講解時，教師可以采取分組活動的方式，將全班學生分成多個小組，每個小組6人。小組中，每一名學生輪流說一件自己曾經做過的十分特別的事情。諸如：“I have tried bungee jump once”或者“I have broken bone of my friend once”等。當學生們闡述完自己的經歷之后，小組中另外5人如果同樣經歷過這一事情，則可以立刻舉手。加入有3人舉了手，則這一輪中，這名學生獲得3分。在經過4輪之后，小組中得分最高的學生則視為贏家，以此說明這名學生最為特別，也是這個小組中的勇者。之后，教師則可以單獨對這些獲勝的學生們進行采訪，以此了解其個人經歷。諸如：“How did that happen？”或者“How do you feel in that moment？”等。同時教師還要提醒學生們注意語法表達的時態，在此時需要應用一般過去時。

這一活動與現在完成時十分契合，畢竟現在完整是更為強調人在完成某個事情或者曾經完成某個事情，而對具體時間不做強調。教師安排學生們講述自己的經歷，促使整個游戲更為有趣，將學生們的積極性充分調動了起來。而學生們在彼此交流的過程中使用了現在完成時，不僅促使自身語法能力得到鍛煉，而且能夠獲得一定的成就感。最后，教師再對每個“勇者”采訪之后，又能對一般過去時進行復習，從而讓學生們明白完成時和過去時存在的差異。

2.我說你猜。在進行“定語從句”的知識講解時，教師可以將全班學生分成4組。在每一輪中，每個小組分別派一名學生上臺，教師給其看一眼紙條中的內容之后，并要求其使用定語從句進行描述，但卻不能將答案直接描述出來。諸如：“It is somebody who is change of the whole school”或者“It is something that you use to clean your teeth。”同一個小組中其他學生每人各有3次機會進行回答，其不能直接展開提問，但卻可以要求這名同學換個角度重新描述，并且同樣需要使用定語從句。每答對一次獲得1分，每一次需要安排不同的學生上臺描述，最終分數最高的小組視為勝利。

這種活動十分適合定語從句的知識教學，主要是因為定語從句本身便是針對單一名詞或者代詞進行信息補充，從而為其他人猜測某一物品提供了一定的可能性。而通過小組競賽的方式可以將學生們的積極性充分調動起來，一方面能夠對學生們的語法知識能力進行鍛煉，另一方面還能提升其思維創造能力。

3.放飛想象。在進行“虛擬語氣”的知識講解式，教師可以讓學生們自由假設，假如自己有機會和任意名人相見，會向其問什么問題？亦或者說些什么話？以此讓學生們通過問答的方式展開假設。例如，If you could meet Kobe Bryant，what would you say to him/ask him？通過多次提問，每一次學生們選擇不同的人物，以此完成不同的問答。而教師則需要在整個教室中來回走動，對學生們的提問和回答進行指導，并從中選擇一些優秀的問答，安排這些學生上臺進行表述，以此向其他學生們展示自己的對話。

這種活動主要利用條件句能夠進行假設的特點，從而給予學生們充分發揮自己想象力的機會，任由其自由發揮，以此完成虛擬語氣語法的練習。之后教師再予以總結，以此檢查學生們對于虛擬語氣知識的是否應用十分到位，從而起到一種強化的效果，從而完成進一步加深。

三、結束語

綜上所述，有益于初中語法知識的活動有很多種。因此，教師在日常教學過程中，不斷進行思考和總結，從學生們的角度出發進行活動設置，促使學生們能夠有效參與其中，在完成知識學習的基礎上，還能使得自身綜合水平得到提高。

參考文獻：

[1]龐振艷.六種趣味方法幫你學好初中英語語法[J].考試與評價（英語八年級專刊），2018，3.

[2]張素華.新課程下如何進行初中英語語法教學[J].山東師范大學外國語學院學報：基礎英語教育，2009，5.

[3]袁春玲.初中英語語法教學的思路與實踐[J].科技創新導報， 2015，12.