對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考

【摘要】在新課改的背景下，初中英語的教學模式得到了完善和創新。傳統的初中英語教學模式是一種采用一味的灌輸式教學方法，這種教學模式單一枯燥，一定程度上的阻礙了學生自主學習能力，不利于學生學習興趣的培養。因此，新課改背景下的教學方法改變了這一教學現狀，在初中英語教學中推進合作學習的方法，可以有效的激發學生興趣，提高學生自主學習能力。同時，培養出了學生的團隊合作意識，有助于學生綜合素質的提升。因此，本文根據如今的教學現狀進行分析，進而總結出合作學習在初中英語中有效應用的有效措施。

【關鍵詞】初中英語；教學方法；合作學習

【作者簡介】王克紅（1981.11.28-），女，漢族，山東東營墾利人，東營市墾利區第二實驗中學，大學本科，中教一級，研究方向：初中英語有效課堂教學。

合作的學習方法是通過學生之間的相互交流和溝通，共同完成初中英語部分內容的學習。這種學習方法可以使每個學生都能夠參與到課堂中來。在對初中英語的某一問題進行分析時，基礎差的學生很難自主將其分析出來，可能導致這部分學生喪失英語學習熱情。因此，針對這一問題，教師應該整頓鼓勵學生合作，進而使學生都能在合作討論中說出自己的理解和想法，提升自身的思維能力以及實現自身的個性化學習。實現差生變優，優生也能夠有所收獲的目的。從而使初中生的英語整體成績能夠有所提高，進而有效的實現學生合作學習的作用。

一、傳統初中英語教學中存在的問題

以往的初中英語教學模式的主要方法是采用教師在課上組織教學，并留好課后習題，并對課后習題進行系統講解、檢查復習，讓學生課后鞏固的一種特定的教學步驟。這種教學模式過于死板，過于形式化。教學處于一種機械式的教學方法，教學過程中離不開這些固定的條條框框。因此，課堂會變得死板，無法增加課堂的活躍度，培養學生興趣。在這種教學形勢下，學生處于一個被動學習的地位。教師在課堂教學上多采用被動提問的方式，使學生在老師的要求下被動學習，增加了學習的壓力。這種機械式的教育不能激發學生的興趣，阻礙了學生的自主學習的能力。同時，一些學生的英語基礎較差，在學習中的一些問題不能自主解答。因此，一味的采用以往教學方式將不利于學生學習信心的培養。

二、合作學習對初中英語的重要性

為了更有效的激發學生學習信心和興趣，使每個學生都能夠積極的參與到課堂的學習中來，就需要我們改變以往的教學理念，在初中英語的教學之中鼓勵學生合作學習。一些學生可能由于自身的英語基礎較差或者其他原因，在課堂中不敢發言，因此喪失了自身的學習信心。如果在英語課堂中，鼓勵學生合作學習，可以使這部分學生能夠在合作討論過程中積極的發表自己的理解，從而實現自身的個性化學習。同時，能夠參與到英語課堂的問題研究出來，從而解決學生個體在初中英語學習過程中遇到的一些問題。

三、合作學習在初中英語教學中的有效應用

1.完善傳統教學理念，創設合作情境。為了將合作學習有效的應用在我們初中英語的課堂上，教師也應該要創新自己的教學觀念。因此就需要教師在進行基本的課本內容教學以后，創設一些課本內容相關問題，從而為學生創造出合作學習的情境，使學生能夠通過合作將其探討出來。比如，在每一篇文章的學習之后，都會有一篇與文章內容相關的問題。對于這種問題的研究，不應該一味的采用教師課堂上提問學生自主回答的方法，而是將問題提問出來以后，讓學生們通過分組合作討論出問題的答案。因為學生個體英語水平存在差異，如果用以往的教學方法進行初中英語的教學，可能會導致一些英語基礎不好的學生，由于不能回答出課上的問題而喪失對英語的學習興趣。所以說，在課堂上多讓學生合作學習，可以使學習能力弱的學生和學生能力強的學生在相互合作解答過程中有所收獲。

2.鼓勵學生合作學習，調動課堂氛圍。在英語教學的過程中，可以先將學生分好小組，讓學生樹立起合作學習的觀念。從而使學生在遇到不會的問題時能夠通過小組之間合作的方式將其研究出來。同時，一些學生可能由于不自信而不敢發言。然而在學習中，這樣的學生更容易將自己的內心想法說出來。所以，教師可以在課上推進合作，并在學習過程中，注意聆聽學生的討論內容，并對學生們對文章內容的理解以及句式的用法進行及時的指導。從而保證每個學生都能在英語學習過程中實現自身的個性化學習。同時，在課下也要鼓勵學生合作學習。在課下做題時，遇到文章不理解的長難句等，通過合作探究出來，可以減輕學生的學習壓力，進而提高學生的英語成績。

3.師生之間共同合作，培養學生學習興趣。除了鼓勵學生之間相互合作完成英語問題，教師也應該注意在課堂上師生之間的共同合作進而培養學生的英語學習興趣，使學生積極的完成英語課堂的學習任務。在英語的教學過程中，學生遇到不會問題的時候，教師可以對學生進行及時的指導，從而引導學生想出正確答案。教師的指導可以讓學生對英語的問題有一個基本的思路，然后對問題的答案產生研究的興趣，進而完成英語題目的解答，使學生更輕松的解答出英語問題。

四、分析和總結

在新課改的背景下，初中教學中將學生合作學習的方法應用于英語教學之中，并將學生作為我們的教學主體，通過學生之間以及師生之間相互合作解決問題。激發學生興趣的同時，培養學生的思維能力。除此之外，也提高學生自主學習的能力，從而使我們的英語課堂更加豐富多彩。培養出學生對初中英語的學習信心，也調動了課堂的氛圍，使學生能夠更輕松的完成初中英語的學習。因而有效的實現我們英語教學的教學目標。

參考文獻：

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