基于學科核心素養下的小學英語教學方式變革的研究

【摘要】隨著我國基礎教育改革的不斷推進，隨著素質教育理念的不斷深入，人們對于提高英語教學實用性的呼聲也越來越高。在此背景下，小學生英語核心素養的提升成為一項重要任務。對于英語教學方式的變革以及如何提升小學生的英語核心素養，我主要從以下三個方面進行研究：注重繪本閱讀以增強學生學習的興趣；巧妙使用微課以提高課堂效率；培養學生文化品格，提高英語交際能力。

【關鍵詞】信息技術；繪本；微課；文化品格

【作者簡介】王笑波，日照市東港區南湖鎮中心小學。

引言

隨著新課程改革的不斷深入，英語核心素養逐漸被人們所重視。越來越多的人開始研究英語核心素養，但基于教學實踐類的研究較少。因此，如何把英語核心素養的提高落實到課堂教學當中是目前我們最需探討的問題。在英語教學中，核心素養主要包含四大方面：語言能力、學習能力、文化意識、思維品質。我們可以通過閱讀繪本以及制作微課等方式來提高學生的學習能力、語言能力，培養學生的文化意識和思維品質，從而全面提升小學生的英語核心素養。

一、巧用繪本，激發學生英語學習熱情

小學階段的英語繪本內容通常取材于現實生活，學生易理解也容易把自身帶入到故事的情境當中。繪本的色彩鮮艷亮麗，圖畫與文字結合巧妙，更能激發學生的閱讀興趣。

在繪本內容的選擇上要考慮三點。首先，考慮繪本的語言環境。內容要貼近生活，選擇與課本內容相關的場景，學生易產生共鳴。再者，考慮選擇與課本重復詞匯較多的繪本，控制好繪本的難度。最后，考慮繪本的導向作用。小學英語繪本一定要向孩子們傳遞正確的世界觀、人生觀和價值觀，人物形象要積極向上，這樣才能對學生有積極地思維引導作用。

在教學方法的選擇上，小學英語繪本可以采用情趣教學法。首先，用繪本培養學生的閱讀興趣。學生們能很快融入到閱讀環境中，輕輕松松地就認識并記住了動物名字的英文表達，于潤物細無聲中提高了孩子們的英語詞匯量。

其次，用繪本提高學生的思維活力。孩子們強烈的好奇心能驅使他們在閱讀中發現問題、分析問題、解決問題。如《Monkey Puzzle》講述了一只小猴子走丟了，在蝴蝶的幫助下找媽媽的故事。老師可以在學生閱讀的時候給予一定的引導，讓學生們猜一猜蝴蝶會帶小猴子去找哪種動物，過程中會發生什么，最后能否找到媽媽等。如果在教學中合理運用英語繪本，學生們就能在快樂的氛圍中不斷獲取知識。

再次，用繪本鍛煉學生的表達能力。學習英語的目的，不僅僅要看懂，更要學會英語的日常表達。例如，老師用多媒體播放繪本中的故事，學生可以跟讀，從而掌握正確發音。在《The Three Little Pig》繪本中，學生們還可以進行角色扮演。小豬之間的對話和交流，學生們可以通過情景模擬的方式表現出來。孩子們在這樣的活動中能不斷地提高自身的英語表達能力。

最后，用繪本促進學生的個性發展。繪本在塑造人的正面形象時，學生也會將里面的人物當作榜樣，從而影響自身的成長。比如在繪本《No，David》中，David是一個調皮的小男孩，在生活中犯了很多錯誤，媽媽幫助他改正了自身的錯誤。小男孩兒的形象非常符合當前小學生的狀態，容易讓學生對自己進行反思，從而改正自身的缺點。

在教學中，教師應根據學生的實際水平選擇合適的繪本，通過各種教學方式拓展學生學習的渠道，以此提高學生的學習水平和語言表達能力。

二、善用微課，讓英語學習事半功倍

隨著微時代的到來，信息技術不僅給我們的生活帶來了巨大的轉變，也給我們的教育教學提供了新的可能。微課是一種新型的教學模式，從本質上講就是先學后教的模式。學生通過觀看微課視頻完成自主學習單，達到初步的知識構建。課堂則成為學生討論、練習、提升的地方以及進一步深化理解、獲得個性化指導的地方。

微課使英語課堂中的學習活動更具活力，讓學生的學習過程更加精彩。我們提出先學后教這一理念很長時間了，傳統課堂中我們也曾布置學生預習，但是效果并不那么理想。我曾經對我校四年級學生做了一個有關英語課程預習的調查，有部分學生不知道如何預習，還有部分學生對英語學習沒有興趣導致從來不預習。怎樣才能確保每個孩子都能高效預習呢？我認為微課能做得到。通過點擊和觀看微課視頻來預習，學生的學習興趣自然會提高，再加上視頻本身可以進行暫停、回放等操作，使得傳統課堂中容易出現的問題如沒看清楚或者沒聽清楚等大大減少。

在微課的引導下，學生不僅學習目標明確，而且透過其中講到的學習方法、建議可以少走彎路，在以后的學習道路上受益無窮。微課在吸引學生注意力的同時，能于短時間內突出重點、化解難點，支持學生完成學習任務，讓英語學習事半功倍。

三、在聽說教學中培養學生的文化品格

培養學生的文化品格，首要在提高教師的文化敏感度，找出課文的文化價值所在，通過分析教材語言來體會課文中所承載的文化。學習語言的目標是讓學生能夠使用所學語言進行思維和交際。真實的問題情境，能讓學生產生了解文化內涵和表達所獲得文化知識的愿望與訴求。教師要注重學習情境的設置，讓文化知識的學習和運用更加自然，這樣才更有利于學生得體恰當地與他人溝通，并在交流溝通中傳播優秀文化。

總之，學科素養下的教學方式變革任重而道遠。抓好繪本閱讀、運用微課資源以及培養文化品格尤為重要，這也提示英語教師要改革傳統的教學模式，運用多種方式拓寬學生的英語學習渠道，從而讓學生做一個全面發展的人。

參考文獻：

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