初中英語語音教學策略的探究

許丹紅

【摘要】語音是語言的最基本形式，是語言教學的基礎。學生要學好英語必須要掌握一定的語音知識和讀音技巧，具有單詞拼讀能力，本文從初中學生英語學習的現狀并結合本人的教學實踐提出了相應的教學策略。

【關鍵詞】語音教學；策略；小組促學；信息技術

【作者簡介】許丹紅，信宜市教育局。

語言有三個方面，即語音、語法和詞匯。語音，是根本的、首要的，語法和詞匯都是通過語音得到體現的。因此，學好發音是學習好英語的十分重要的第一步。初中階段，很多學生的英語成績之所以得不到提升，主要是學生的英語語音掌握程度不夠，為此，教師在教學過程中必須重視語音教學。

一、活動激趣，引導學生自主學習

“美國著名物理學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。” 有了興趣才會產生學習的動力，變“苦學”為“樂學”，變“被動”為“主動”。因此，教師要把激發和培養學生學習語音的興趣放在語音教學改革的首要位置，運用靈活多樣的教學手段，使學生始終保持積極飽滿的學習情緒。例如，教師在教學字母組合ee/ea的發音和音標后，教師可以先引導學生感知、體驗、歸納出字母組合ee/ea的發音規律，然后讓學生兩人一組利用字母貼開展拼讀單詞活動，一位學生將輔音字母和字母組合ee/ea放在一起，另一位學生把單詞拼讀出來，這樣就培養了學生“見詞能讀”的能力，同時也培養了學生自主學習語音的能力。

二、利用語境，促進語音教學

在語音的學習中，有相當一部分學生存在這樣的現象：會讀單個音素，多個音素在一起就不會拼讀了。……