支架式教學模式與高中英語教學的契合

【摘要】本文以支架式教學模式與高中英語教學的契合為題，從支架式教學與高中英語教學契合應用的策略展開論述，尋求支架式教學模式在高中英語教學中應用的高效途徑。

【關鍵詞】支架式教學模式；高中；英語教學

【作者簡介】余深樂，福建省寧德市第六中學。

支架式教學模式是高中英語教學中重要的教學手段，所謂支架式教學，就是指教師在開展英語教學時，為學生構建出一個分解知識點的英語知識框架供學生理解，從而保證學生對知識點的理解程度。這就需要教師能夠在教學前將原本復雜的知識點通過分解使其簡單、易懂，而在支架式教學模式應用于高中英語教學時，卻存在著教師在應用支架式教學模式時應用不得力等問題，從實際教學的角度來說，如果教師不能夠利用支架式教學模式進行有效的教學的話，那么支架式教學模式在高中英語教學課堂上的應用就難以取得實效，從而影響了支架式教學模式在高中英語教學課堂的教學成果。

一、支架式教學相關概述

從支架式教學的根源上來說，支架式教學是根據維果斯基的最鄰近發展區理論，通過對復雜問題建立概念框架供學生由淺到深學習的教學方式。

二、支架式教學與高中英語教學契合應用的策略

支架式教學與高中英語教學契合應用的策略有：科學搭建教學腳手架、巧妙引入教學情境景、鼓勵學生獨立探索、打造合作學習平臺四方面。

1.科學搭建教學腳手架。這里所說的腳手架，就是在高中英語教學中，圍繞每一節課的學習主題，讓學生們有融入知識的切入點，有消化知識的動力，有學習知識的情趣。這里所說的“腳手架”是一個比喻方式，撬動地球終究需要一個支點，那么，學習英語也是如此，學生在學習英語的過程中，難免會對教師產生一些依賴心理，而教師在進行教學的過程中，就要逐漸幫助學生擺脫依賴心理，為學生搭建腳手架，讓學生能夠在面對陌生知識時學會分析知識點、解剖知識點，從而逐漸找到學習新知識的方法和竅門。搭建好腳手架。

2.巧妙引入教學情境景。英語因為是外來語系，其詞匯用法以及語境等于母語都是截然不同的。從小學到初中，一直都是廣大中小學生學習的難點，那么，進入高中學習階段，無論從單詞量、知識承載量，還是知識難度方面，高中英語都進入一個較高的階段，為學習和教學又增加了新的課題。為此，廣大高中英語教師挖空心思、努力專研，提出了支架式教學模式，就是要通過巧妙的吸引，讓廣大高中生進入一個嶄新的英語學習氛圍。例如：教師可以通過多媒體教學手段來幫助學生學習一些時事作文等，通過多媒體音頻的播放等讓學生來對神舟六號的發生進行了解，通過多媒體英語，通過各種教學手段的使用，盡快讓學生們進入一個嶄新的教學情境、嶄新的教學景象，能夠更好地學習、更好地提高高中英語學習能力。

3.鼓勵學生獨立探索。在高中英語的的支架式教學中，鼓勵和培養學生獨立探索能力是一個重要的環節，也是十分開心的教育教學手段，那么，獨立探索內容需要廣泛涵蓋，其中包括確定高中英語教學內容的屬性，確立重點和難點，然后需要將教學難點和重點，排成隊、按照其重要性大小、難度性大小進行有序地排列，讓高中生自己去破解、自己去探索、自己去解答，從而一個個消滅困難、融化瓶頸。當然，這一過程中，起初是需要引導和幫助，需要老師的提示和提醒，然后學生們進入自己的學習探索和求解環境，最后爭取做到沒有老師的輔導，也能夠在支架式教學中完成英語學習任務。

4.打造合作學習平臺。就是要在高中英語支架式教學中，為學生們創建合作學習、融通學習的平臺，鼓勵學生進行小組協商、討論，相對獨立地完成高中英語學習任務，在合作學習中達到一種契合的境界。例如：在學生學習People used to say， “The hand that rocks （搖） the cradle （搖籃） rules the world.”...這一段閱讀時，在學習該段閱讀過程中，學生們會深入的研究在面對這一段閱讀時存在的問題，而學生在討論結果的過程中，就可能會給原本這一段閱讀中存在的英語的學習概念有關的屬性增加或減少，而這也是學生在應用“支架式”教學模式時存在的重點和難點問題，但是從教學的角度來說，這一環節也是學生對英語學習興趣提升和英語學習模式自我形成的過程。在學生利用“支架式”教學模式進行學習時，就可以利用“支架式”教學模式對學習中遇到的學習重點和學習難點進行排列次序的調整，從而使原本看上去相對困難的學習問題逐漸變得明朗、一致，進而讓學生在學習的過程中能夠通過小組討論來逐一解決問題，從而利用共享集體思維成果的基礎來達到對學生當前所學的英語知識進行相對全面、正確的理解。

三、總結

針對支架式教學模式，學生將通過學校對自身英語素養的培養而受益匪淺，教師也需要糾正自身在教學中存在問題，努力改進，將支架式教學模式徹底落實。從而提高高中生的英語素養，增強英語學習能力，將高中生的英語水平有效的提高上去。僅祝愿支架式教學模式能夠在今后的發展中更加成熟，更上一層樓，切實有效的為新型教學模式和教學思想的推廣做出貢獻，能夠為我國傳統的高中英語教育起到奠定基礎和推動教學體系發展的作用，從而為我國整體的教學體系以及各個階級英語教學的發展起到典范作用，進而為全國教學大改革的推動起到模范作用。

參考文獻：

[1]王亞男.支架式教學模式在高中英語寫作教學中的應用研究[D].遼寧師范大學，2018.

[2]孫菲.支架式教學模式在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].南京師范大學，2018.