初中音樂課堂教學(xué)中師生互動問題的探討

張佳薇

【摘 要】在新課程改革教育的不斷推動下，初中音樂教育教學(xué)作為素質(zhì)教育體系中的重要學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與實現(xiàn)學(xué)生身心的全面健康發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。所以，在初中音樂課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，建立師生平等，相互尊重的課堂環(huán)境，并有效增加師生互動，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞水平。然而，由于音樂學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)不同于其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此在音樂課堂中師生互動的教學(xué)方式進展并不順利。本文就初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的問題展開深入的分析及探討，并針對問題提出解決策略。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；課堂教學(xué)；師生互動；適應(yīng)策略

【中圖分類號】G633.951 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0214-01

引言

初中音樂的課堂教學(xué)內(nèi)容主要是通過學(xué)生的傾聽和對音樂知識的學(xué)習(xí)掌握，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和綜合素養(yǎng)，并有效激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。而在音樂學(xué)習(xí)中增加教師與學(xué)生之間的互動，能夠有效的提高學(xué)生對音樂知識的理解能力，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時也對增進師生之間的和諧關(guān)系有極大的幫助。因此，教師應(yīng)該重視構(gòu)建師生互動的教學(xué)模式，并將師生互動的和諧氛圍滲入到初中音樂課堂教學(xué)中。

一、師生互動的教學(xué)模式在初中音樂課堂中的重要作用

在初中音樂教學(xué)課堂中增加師生互動是一種具有針對性的有效教學(xué)策略，其可以使學(xué)生對抽象的音樂知識進行快速的理解及掌握。師生互動可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過教學(xué)實踐，不難看出在課堂教學(xué)中進行師生互動教學(xué)效果明顯，主要表現(xiàn)在教學(xué)效率的提高。師生互動能夠把學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與教師教學(xué)質(zhì)量有效相連，并且相互促進，從而實現(xiàn)對課堂的一個良性動態(tài)控制。與此同時，良好的師生互動也促進學(xué)生與教師的心理互動，學(xué)生對音樂的認知、學(xué)習(xí)的興趣自己正確人生觀的樹立都能在師生互動中一一體現(xiàn)。不僅如此，在師生互動中，教師可以進入學(xué)生的內(nèi)心世界，全面了解學(xué)生的心理特征與情況，從而更有針對性的采取教學(xué)措施。

二、現(xiàn)階段師生互動在初中音樂課堂中的不足

1.初中音樂課堂教學(xué)中缺乏有效師生互動。

現(xiàn)階段初中音樂課堂教學(xué)中師生互動主要體現(xiàn)在師生之間的知識問答上，因缺少對音樂作文內(nèi)涵的深入交流和賞析使師生之間的互動不足。雖然新課程的改革中要求初中音樂教師的課堂教學(xué)要以學(xué)生為主，然而受到諸多因素所影響，當(dāng)前部分音樂教師在實際教學(xué)中雖采取了一定的措施提升師生互動，但由于在課堂教學(xué)中樂理知識講授過于枯燥乏味或者互動形式陳舊，導(dǎo)致了學(xué)生的上課積極性沒有被充分地調(diào)動出來，如此一來將會致使初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量因師生互動性較差而低下。

2.師生互動的教學(xué)模式使用不科學(xué)。

新課程改革對初中音樂教育提出了新的要求，要求音樂教師在教學(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣愛好，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更重要的是重視學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。但是，我國初中音樂教學(xué)過程中，通常是采用單一的互動方式來進行師生互動。如果音樂教學(xué)僅僅局限于一類互動方式，不但不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且也與當(dāng)前我國音樂教學(xué)的特征與需求不相符。因此，初中音樂教師非常有必要的對師生互動模式豐富化，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其互動興趣，提升音樂教學(xué)質(zhì)量。

三、促進初中音樂課堂教學(xué)師生互動的有效策略

1.營造和諧課堂環(huán)境，以學(xué)生為主體進行教學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生在教育教學(xué)中占據(jù)主體地位，教師在教學(xué)過程中是充當(dāng)一個引導(dǎo)者。因此，在進行課堂教學(xué)是務(wù)必要將課堂交還給學(xué)生。而在此過程中離不開教師的正確引導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《舉杯祝福》的時候，教師首先提問“同學(xué)們，我國是一個多民族國家，誰能給大家分享一下你了解我國有哪些民族？”通過提問的互動方式，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生積極參與、主動思考；其次教師向?qū)W生介紹烏孜別克族，并且介紹新疆是一個擁有多民族的地區(qū)，除了烏孜別克族之外還有維吾爾族、哈薩克族等等；最后再進行教學(xué)難點滲透。這就要求教師在教學(xué)過程中，在嚴格遵循課堂要求的基礎(chǔ)上，不斷引導(dǎo)學(xué)生就上課內(nèi)容進行分析與探討，并鼓勵其大膽、積極的將自己的想法表達出來。

2.提高音樂課堂中的師生互動技巧。

在初中音樂的教育教學(xué)中，歌唱是形成師生互動的重要途徑，是初中音樂教學(xué)不可或缺的一個內(nèi)容。歌唱不但可以加強師生間肢體的互動，還能增進師生間的交流與情感，從而大大提升音樂教學(xué)效率。除此之外，還可以采用小組合作的方式來進行互動教學(xué)，該種互動模式可以極大程度的縮小師生、生生間的距離。例如，在學(xué)習(xí)《百鳥朝鳳》的時候，教師可以利用PPT給學(xué)生展示一些關(guān)于鳥類的詩詞和圖片，并組織學(xué)生分組討論PPT中的鳥類名稱以及詩詞出處，如此以來，調(diào)動了學(xué)生的積極性的同時，也促進了師生之間、生生之間的互動交流。不僅如此，新課改中也對該種教學(xué)模式進行了充分的肯定。小組合作學(xué)習(xí)不但是學(xué)生提升自我學(xué)習(xí)能力的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生合作能力與思想品質(zhì)的重要方式。小組合作不但為教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間的互動提供了民主、自由、廣闊的平臺，同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.科學(xué)選擇師生互動內(nèi)容。

就現(xiàn)階段的初中生而言，其對上世紀的歌曲知之甚少，歌曲的創(chuàng)作背景，歌曲想要表達的內(nèi)心情感，歌曲所要表達什么內(nèi)容等等問題，初中生都難以在一時間掌握，選擇這類型的題材作為互動教學(xué)內(nèi)容，明顯與初中生的成長范疇相脫離。由此可見，如若不合理選擇師生互動內(nèi)容，則難以收獲良好的互動教學(xué)效果。因此，在初中音樂課堂教學(xué)中，要科學(xué)選擇師生互動內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)樂曲《國家》的時候，教師先帶領(lǐng)學(xué)生朗誦歌詞，“家是最小國，國是千萬家?！逼浯卧谝龑?dǎo)學(xué)生預(yù)唱體驗，進行發(fā)聲練習(xí)和節(jié)奏練習(xí)，最后學(xué)生可以選擇自己喜歡的段落，分角色進行演唱，增加互動體驗。

結(jié)束語

綜上所述，初中音樂是一門特殊的學(xué)科，而師生互動的教學(xué)模式在初中音樂教學(xué)課堂的實施充分優(yōu)化了教師的教學(xué)效果。因此，初中音樂教育作為培養(yǎng)學(xué)生德智體美發(fā)展的重要途徑，不僅要求初中音樂教師具有先進的教學(xué)觀念，還要求教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，從而促使學(xué)生達到我國素質(zhì)教育的要求。

參考文獻

[1]曹洪娟.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)的師生互動問題探究[J].亞太教育，2015，（06）.

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