文化魅力，職業渲染

李世友 劉長紅

【摘 要】在新時代的經濟下，高等職業學校有著更加重要的責任和義務，其中就包括著高職院校對于傳統文化的滲入。將中國傳統文化融入中職語文教學也是當今潮流所趨。教師有意識的對學生進行傳統文化的教授，給學生拓寬傳統文化的知識面，使學生能感受到傳統文化的魅力所在。本文重點圍繞以下幾個方面來進行論述，從實際的教學教案出發，結合當代中職學生所需要的內涵，探索新時代的中職院校應該如何發展。希望對廣大中等職業學校教師帶來一定的參考價值，從而幫助中等職業學校老師更好的構筑屬教學體系。

【關鍵詞】傳統文化；中等職業；語文教學；應用

【中圖分類號】G710 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0257-01

引言

中國有著悠悠的五千年的文化傳統，這些文化已經逐漸融入到我們的生活的方方面面，潛移默化的影響著中國人。但是文化交融和文化多元性，給傳統文化帶來了一定的沖擊。在這樣的大形勢之下，我們需要在中職語文課程的學習過程中，向學生灌輸優秀的傳統文化，對學生進行全方位的精神上的提升，這樣對于學生的正確三觀的形成有很大的幫助。

一、中職傳統文化教學的現狀

中等職業學校傳統文化滲入語文課程的學習是一個由深到淺的過程，在這個過程中教師和學生都會遇到非常多的困難，所以說中職教育需要在發展中求得提升。以下是筆者總結的關于現階段中職傳統文化教學的現狀以及當下所面臨的現狀問題。

1.教師團隊缺乏經驗。

中職院校的教師很多都是各個大學當中的畢業生，所以他們可能普遍存在著雖然具備教師的專業理論知識但是缺乏著語文教學的經驗、對傳統文化的意義和內涵，以及傳統文化如何與現階段教學相銜接沒有具體的了解的特質。所以，這些教師對于學生的傳統文化的傳授只在非常表面的理論層面。這樣的課程教授在實際上沒有很強的實踐意義。教學對傳統文化概念的模糊，在一定程度上對學生形成了一種錯誤的導向。

2.教學方式沒有新意。

現階段對于中等職業學校的教育方式一直在提倡創新。社會上也在響應著在中職院校進行教學教案的改革。但是，仍然存在著很多中職學校的教學教案的教授停留在比較傳統的初期階段，老師的教學理念也相對陳舊。傳統的教學當中，教師一般通過在黑板上寫板書結合學生所學的知識和老師教授的內容。所以對于傳統課堂來說，講解是課堂上的主要環節。但是這種古老的教學其實容易讓學生產生厭倦心理。甚至有很多的改革流于形式，所以學生的實際的收獲并不顯著，所以這樣的教學方式，不僅不能為學生提供很好的實踐意義上的課程，還會使得學生對傳統文化的課程產生厭倦心理。

3.學生缺乏學習的興趣。

高職的學生本身對傳統文化的了解就不深入，對文化的認識也十分淺顯。而中職學生往往在過去的語文課程學習中有松懈的現象，所以逐漸語文的基礎就會變得欠佳。這些因素的欠缺使得中職學生在學習和理解傳統文化課程中會遇到很多困難，并且隨著日積月累，學生面臨的困難越來越多，學生會逐漸對中職傳統文化的學習產生厭惡的感情，從而失去興趣。

二、在語文教學中滲透傳統文化的教學方式

1.融洽師生關系，創造良好學習氛圍。

在中職語文課堂學習中，教師需要和中職學生建立一種融洽的、和睦的師生關系。有效的創造一種濃厚的傳統文化的學習氛圍，幫助學生培養學習的積極性和理解力，感受傳統文化的獨特魅力。例如，中華的詩詞歌賦是先人文化的結晶和寶貴財富。在課堂中，教師可以一詩詞歌賦為媒介，引導學生們對傳統文化進行思考和討論。在學習中，教師引導學生首先對詩詞進行熟讀，在逐字逐句的誦讀中，學生自行的感受每一個字和詞在古詩文中的韻律。通過學生的交流，突出了中職學生在課堂上的追地位，有效的激發起學生的學習積極性。教師需要將古詩詞中的傳統文化進行凝練，并且潛移默化的灌輸給學生。學生在良好的語文課堂中，有效的激發學習的熱情以及對傳統文化的理解和喜愛。

2.加強傳統文化教育的意義。

中等職業學校的學習的階段，是正確的人生觀，價值觀和世界觀改善的重要人生階段。所以教師要加強學生對于傳統文化意義的理解，幫助學生能更好的理解和感悟中國傳統文化，從而引導學生建立高尚的價值觀。例如中職課本中的《論語五則》其中有體現“仁”這一思想，教師可以通過生活中的實際案例和課本傳統文化知識相結合。告誡學生如何將課堂上傳授的傳統文化知識運用于現實中，真正做到教材和現實結合。仁愛在生活中具有廣泛的體現，比如不以雞毛蒜皮的小事和同學斤斤計較，積極的參與學校開展的募捐活動等，這些都是仁愛的體現，這些實際例子也能加強中職學生對于傳統文化意義的理解，也能幫助學生建立正確的價值觀。

在者，教師還可以幫助中職學生建立一個遠大的人生理想。人生理想是學生要為之奮斗一輩子的理念。而作為中職學生，意志薄弱，如果教師不進行正確的引導，很有可能學生會誤入歧途，而中國傳統文化中蘊含了大量的優秀的東西，學生可以通過閱讀名人成功的故事，也可以通過看名人志士的紀錄片等等來幫助自己確定確定人生目標。

3.利用多媒體等輔助語文教學。

在傳統的教學當中，教師一般通過在黑板上寫板書結合學生所學的知識和老師教授的內容。所以對于傳統課堂來說，講解是課堂上的主要環節。但是這種古老的教學其實容易讓學生產生厭倦心理。并且中國傳統文化知識的概念有時過于抽象，學生很難進行很好的理解，可能會在打擊學生的學習積極性。故引用多媒體的科技手段可以比較好的解決這些問題，而達到更好的教學成效。

教師通過給學生播放中國傳統文化的解讀相關視頻，組織學生一同進行體會。學校組織學生進行觀后報告，并且組織學生進行交流和實踐。中職學生在學習了中國傳統文化知識，并且自主的與現階段的教學教案相結合，有助于學生對語文知識的理解和對傳統文化的認可。

結語

總而言之，將中國優秀的傳統文化應用到中職語文教學當中，對提升學生的思想道德水平與教學水平有著至關重要的作用，并且能夠為學生在今后未來的人生路指明一個正確的方向。但是教師在將中國優秀的傳統文化灌輸給學生時，要切記中國傳統文化具有兩面性：優秀的和糟粕的，我們需要取其精華，辯證的看待傳統文化。這樣的對學生的理解中國優秀的傳統文化并且運用到現實生活中，和教師的教學更具實踐性意義性。

參考文獻

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