淺談高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合

何桂鳳

【摘 要】在教育不斷深化改革的當今社會，高中歷史的教學改革也取得了不小的進步，為了可以高標準地完成教學任務和要求，高中歷史教學應當改變以往的傳統教學方法。因而實施情境教學與情感教育相結合的教學方式則逐漸得到關注。在高中歷史教學中，倘若老師們可以將這種教學模式運用自如，不僅可以提高課堂效率，提高歷史課堂教學質量，增加學生對歷史學科的興趣，還可以同時培養學生的愛國情感和正確的人生價值觀。

【關鍵詞】高中歷史；情境教學；情感教育

情境教學與情感教育相結合可以有效培養學生的歷史價值觀，增強學生的社會責任感，使學生重視歷史學習。為此，教師應根據實際的歷史教學和新的課程標準進行情境教學，同時注意滲透歷史情感，激發學生的學習興趣，加深學生對歷史知識的理解。本文主要分析了情境教學和情感教育在歷史教學中的內涵，并且提出了情境教學與情感教育在高中歷史教學中相結合的有效途徑。

一、情境教學與情感教育的內涵

1.情境教學

與傳統的教育模式不同，情境教學是一種能夠使課堂更有活力的教學方法。現在，信息技術的高速發展以及多媒體在教育中應用的普及，為實現情境教學提供了物質基礎和必要條件。教師可以根據相關教學內容為學生創造歷史情境，使學生感覺自己處于當時的社會環境中，并且能夠通過親身體驗充分認識歷史的必然性和偶然性，達到激發學生對歷史學習的興趣，引導學生獨立學習的目標。

2.情感教育

情感教育是指對學生的情感體驗和價值引導的教育。在高中的歷史教學當中，情感教育主要就是指愛國情感的培養，讓學生擁有正確的價值觀和歷史觀，營造歷史使命感和責任感。想要進行素質教育，則離不開對情感方面的正確引導和培養，讓學生在學習過程中通過歷史情境，從而產生對歷史事件和人物的情感理解，或贊美、或褒貶都是學生自己對歷史的詮釋。

由此，情境教育與情感教學是相輔相成的，即情境教學為情感教育提供了良好的氛圍。反過來，情感教育可以更好地促進實施情境教學。綜合來講，情感教育是構建情境需要的最終目標，教師必須掌握兩者之間的關系，并以適當的方式呈現它，才能更好地提高歷史教學質量。

二、情境教學與情感教育在高中歷史教學中結合的策略

1.通過信息情境實施有效的實現情感教育

所謂的信息情境便是指教師為學生提供探索信息的機會，信息情境通常以語言和文本的形式實現。在高中歷史教學中，信息情境的創建應遵循相應的原則，輔助課堂應具有信息性。在歷史教學中常常會用到一些古文資料，所以在選取過程中就要選擇比較符合實際的及方便學生理解的內容。而且能夠推動學生思維，同時具備暗示性。因此，信息情境所提供的信息不能過于直接，應當給學生留下質疑、思考的空間，也有必要在情感上滲透并突出針對性。

例如：在講述“第二次鴉片戰爭”內容時，有必要將相關地圖與11個貿易口岸的開放結合起來，以便學生能夠感受到不平等條約造成的傷害。在實際的歷史教學中，它應該接近現實生活，就像在教學“辛亥革命”這一過程中，可以將信息情境與反映這一時期歷史的文章相結合，例如《阿Q正傳》及《藥》，讓學生認識到追求民族獨立的革命先鋒的偉大精神。

2.借助多媒體實現情境教學與情感教育的結合

在高中歷史教學中培養學生的學習興趣至關重要。有了興趣就能可以讓學生獨立學習，積極參與學習。因此，教師可以利用情境教學讓學生發現自己的潛能和學習的內在動力。值得注意的是，在創造情境的過程中，教師應注意教材相關教學內容的結合，不能完全脫離教科書。多媒體技術的發展為情境教學的發展提供了便利的技術條件，同時為學生更好地理解歷史，感同身受提供必要前提。

例如：在教授”從鴉片戰爭到八國聯軍侵華”這一部分內容的過程中，歷史老師可以在課前準備一些相關的紀錄片，組織學生在課堂上觀看，讓學生感覺好像他們處在一個飽受戰爭蹂躪的時代。然后，引導學生反思戰爭，談談國家繁榮，民族復興的重要性。在情境體驗之后，學生將對這些問題有更深層次的理解，增強為國家富強而努力的決心。

3.營造氣氛情境實現情感教育

人們的情感活動和認知過程往往是不可分割的。在教學中要注意學生情感體驗在歷史學習中的作用，必須注意自己的教師形象，使用語氣、語言、動作等來激發學生的潛在感受，培養學生的情感，讓學生親身體驗歷史內容，強烈激發學生的情感，不僅要感受歷史的變化，還要完善個性和價值觀。

例如：在“抗日戰爭”中，教師可以讓學生在課堂上表演抗日救國舞臺劇，或者寫文章、發表演講等，由此弘揚抗日救亡精神，讓沒有經歷過戰爭的學生真正感受到國家的興衰，人人有責任。通過當時氣氛情境的營造可以強烈地激發學生的愛國主義精神和反抗壓迫的勇氣。

三、結語

總體而言，情境教學與情感教學在高中歷史課堂的授課中有效結合，可以讓學生對學習歷史產生興趣，同時對學生的認知水平和綜合能力的提高有著十分關鍵的作用。所以，歷史老師們需要按照新課程改革的要求，不斷完善和探索二者的完美結合，幫助學生學好歷史，促進正確歷史觀的樹立。

【參考文獻】

[1]張永利.淺談高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合[J].小作家選刊（教學交流），2014.12（3）：173-174

[2]唐賢美.論高中歷史教學中情境教學與情感教育的結合[J].學周刊，2016（01）：140