新時期初中語文高效課堂的構(gòu)建

張籍予

【摘 要】在新教育教學形勢下，構(gòu)建高效的語文課堂教學，創(chuàng)新語文教育教學形式是提高教育對象語文學習質(zhì)量的重要保障。

【關(guān)鍵詞】初中語文；語文教學；高效課堂

基于當下初中語文課堂教學現(xiàn)狀，筆者主張注重提高自身備課能力、增強個人教學情感投入、創(chuàng)新課堂教育教學方式、貫徹落實終身學習理念，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的語文學習能力，進而營造良好的語文課堂學習氛圍，并希望能為今后的研究提供重要參考。

1.初中語文高效課堂構(gòu)建現(xiàn)狀

1.1受制于傳統(tǒng)教育

目前，盡管新課改不斷深化，素質(zhì)教育已經(jīng)逐步深入人心，但傳統(tǒng)教育對初中語文教育的影響仍然存在。部分教師在教學過程中，依然保持長“家長”姿態(tài)，對語文課堂的掌控程度太大，影響了學生的成長。

1.2課堂氛圍不夠好

在初中語文高效課堂的構(gòu)建中，只有營造出良好的課堂氛圍，學生才能更好地參與到教學中，使課堂更加高效。然而，目前的部分教師在這方面做得還不夠好，如：教學手段單一，這便會影響課堂氛圍的營造，不利于課堂教學效率的提升。

2.新時期初中語文高效課堂構(gòu)建策略

2.1增強個人教學情感投入

教師在初中語文課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，是調(diào)動語文課堂氛圍積極性的重要力量，教師能否積極熱情地投入到語文教學中，是檢驗語文課堂教學成效的重要因素。因此，語文教師在課堂教學過程中要積極增強個人的情感投入，以飽滿的教學熱情激發(fā)學生的語文學習興趣，保持學生對語文知識的學習動機。情感是人類心理活動中的一個重要組成部分，與初中階段的其他學科相比，語文課堂更需要師生間的情感互動，更需要教育者潛移默化的情感影響。在課堂教學中，教師的教學熱情和個人情緒直接關(guān)系著學生的學習積極性。為了更好地提高學生的語文學習質(zhì)量，實現(xiàn)語文教育教學目標，教師要時刻保持良好的精神面貌，于細微之處影響學生的成長成才，切實增強初中語文課堂活力。語言是表達個人情感的顯性媒介，語文教師更應(yīng)熟練掌握教學語言的藝術(shù)，善于借助豐富的語言講授教材中的語文知識，善于使用鼓勵性語言對學生的表現(xiàn)給予中肯的評價，通過博大精深的語言展現(xiàn)個人的情感投入。高效的語文課堂教學離不開教師肢體語言的輔助和配合，語文教師要學會用形象豐富的肢體語言增強情感投入效果，借助適當?shù)闹w動作讓學生更好地理解語文知識。

2.2創(chuàng)新課堂教育教學方式

高效的初中語文課堂需要教師不斷創(chuàng)新語文課堂的教學方式，積極構(gòu)建自主性、合作性的教學方式。自主性的語文課堂教學方式要求教師在日常教學管理過程中充分尊重學生，注重學生主觀能動性的發(fā)揮，為受教育者提供充分展現(xiàn)自我的時間和空間，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)新能力，提高師生互動效果，讓語文課堂充滿生機活力，讓學生在和諧融洽的氛圍中掌握語文知識，掌握語文學習技能，學會靈活運用所學的語文知識，通過語文課堂教學促進學生的身心健康發(fā)展。合作性的語文課堂教學方式要求教師改變以往灌輸式的教學方法，在班級中靈活運用小組合作學習模式開展語文教學，逐漸改變傳統(tǒng)師生間的單向互動交流路徑，在小組合作學習的過程中，教師要對學生的分組情況進行指導(dǎo)，保證學生分組科學合理，注重組內(nèi)的差異性和組間的同質(zhì)性，引導(dǎo)學生在學習中全面互助合作。小組合作模式能使師生和生生之間有效地進行交流學習，在掌握知識的過程中培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識，營造生動的語文課堂環(huán)境。

2.3注重提高自身備課能力

語文教師在備課過程中要嚴格根據(jù)學科課程標準的要求和語文學科的特點，從備教材、備教法、備學生三方面準備語文教學。備教材要全面鉆研教材，深入挖掘語文課程的主體內(nèi)容，有針對性地把握課程內(nèi)容的重點和難點，兼顧備課的全面性和針對性，充分考慮課堂教學實踐中的各種突發(fā)情況，預(yù)設(shè)各種可能會出現(xiàn)的問題。備教法要求教師根據(jù)具體的語文知識內(nèi)容，科學地選擇教學方法，具體情況具體分析，注重不同教學方法的有機結(jié)合，在課程開展之前，教師要了解每種常用教學方法的優(yōu)勢和劣勢，尤其是教學方法的適用情況。為進一步滿足現(xiàn)代化教育的要求，教師要充分借助于新媒體技術(shù)，在借鑒傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上對教學方法進行創(chuàng)新。備學生，是指老師應(yīng)關(guān)注教育對象的獨特性和實際需求，從學生的角度開展語文教育教學，同時也要注重因材施教，關(guān)注每位受教育者的學習能力和學習水平。

2.4貫徹落實終身學習理念

教師要豐富語文教學內(nèi)容，整合網(wǎng)絡(luò)和書本教學資源，選擇合理的語文教學內(nèi)容，教學內(nèi)容要關(guān)注學生的“最近發(fā)展區(qū)”，避免討論的內(nèi)容過于簡單或過于復(fù)雜，同時要給予每個學生充分展現(xiàn)自我的契機，鼓勵學生勇于表現(xiàn)自我，全方位打造高效的語文課堂教學環(huán)境。

教師要及時更新教育教學理念，隨著我國教育現(xiàn)代化水平的不斷提升，教師要實時了解國家的各項相關(guān)語文教學政策及規(guī)定，歸納總結(jié)有利于語文課堂效率提升的策略，不斷夯實自身教育教學技能，掌握豐富的語文教學技巧。

教師要善于借助于多媒體技術(shù)開展語文教學，注重教學媒介的多樣性和生動性，以形象的展現(xiàn)初中語文教材內(nèi)容，為構(gòu)建高效的語文課堂而努力。

結(jié)束語

總之，語文是初中階段的基礎(chǔ)學科，師生應(yīng)對此高度重視。在構(gòu)建初中語文高效課堂的過程中，教師要從語文教學實際及學生的實際學習需要出發(fā)，創(chuàng)新教學模式，豐富教學手段，唯有如此，才能夠提高語文教學的質(zhì)量。

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