試論初中化學(xué)課堂如何開展生活化教學(xué)

祝利萍

【摘 要】生活中存在各種化學(xué)現(xiàn)象，但因受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，目前的化學(xué)生活化教學(xué)方式存在諸多問題，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很難將化學(xué)知識(shí)與自己的生活聯(lián)系起來，這就在很大程度上影響到了基本的教學(xué)效果，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，怎樣在化學(xué)課堂上采取有效的生活化教學(xué)則成了目前所有化學(xué)教師需關(guān)注的重點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中；化學(xué)課堂；生活化教學(xué)

新課程改革的不斷深入與發(fā)展，對(duì)初中化學(xué)課堂教學(xué)模式提出了更高的要求，以促進(jìn)學(xué)生將化學(xué)課程構(gòu)建成更加系統(tǒng)、靈活的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以此在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生具備一定的實(shí)際應(yīng)用能力，并能將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系。對(duì)此，化學(xué)教師就應(yīng)注重將生活與教學(xué)實(shí)際相聯(lián)系，將理論與實(shí)際有效整合，以此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

一、將化學(xué)現(xiàn)象融入現(xiàn)實(shí)生活

化學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活有極大的聯(lián)系，很日常生活中的現(xiàn)象都能用化學(xué)知識(shí)解釋。從前，教師教學(xué)時(shí)只是單純地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，很少將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相互聯(lián)系，這便導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，也無法保證教學(xué)質(zhì)量。為改善該情況，教師應(yīng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，并將實(shí)際生活中的現(xiàn)象引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，使其能在課堂上感受到化學(xué)的趣味性，使引導(dǎo)學(xué)生在鞏固基本理論知識(shí)的同時(shí)，具備主動(dòng)探索知識(shí)的能力。比如：學(xué)生在家發(fā)現(xiàn)水壺上積累了水垢，能使用醋將其清除；一些鐵制品在存放一段時(shí)間后會(huì)產(chǎn)生鐵銹，就要讓學(xué)生去思考這些鐵銹是怎樣產(chǎn)生的，怎樣能避免。這些問題在學(xué)生的實(shí)際生活中十分常見，也都能夠用最基本的化學(xué)知識(shí)解釋，若是教師在上課時(shí)能夠?qū)⑦@些內(nèi)容引入，就能進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)，并認(rèn)識(shí)到化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

二、使用打比方的方式教學(xué)

教師在教學(xué)時(shí)將教材中相較抽象的理論知識(shí)進(jìn)一步具象，即通過打比方的方式，能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解知識(shí)并加深印象。教材中的部分內(nèi)容涉及了原子核外電子分層排列的知識(shí)點(diǎn)，其內(nèi)容非常抽象，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)候往往很難理解其中的各種含義，比如：“電子在離核較近的區(qū)域運(yùn)動(dòng)”“怎樣的電子在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域當(dāng)中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)”等，這些內(nèi)容都在一定程度上給學(xué)生帶來了困擾。所以，教師應(yīng)想辦法使這部分內(nèi)容更加具體，可在教學(xué)時(shí)候?qū)㈦娮颖茸鲗W(xué)生個(gè)體，將原子核比作學(xué)生所處的教室，有一部分學(xué)生比較活潑好動(dòng)，可將其比作能量較大的電子，會(huì)跑到教室外面進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于一些喜歡待在教室并不想出去玩的學(xué)生，可將其比作能量較小的電子，只會(huì)在教室附近走動(dòng)，通過這樣類比的方式，能讓學(xué)生充分理解到電子分層運(yùn)行排布的基本原理，也能夠讓該節(jié)內(nèi)容更加形象、具體，能夠在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生積極使用化學(xué)知識(shí)

在實(shí)際生活中，每天都會(huì)發(fā)生各種事情，而很多生活中發(fā)生的事情都與化學(xué)理論知識(shí)有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，作為一名化學(xué)教師不僅要保證學(xué)生能夠吸收和掌握各種理論知識(shí)，還要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)日常生活中發(fā)生的各種事情加以關(guān)注和思考，并聯(lián)系化學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體分析，再制定出相應(yīng)的解決方式。比如：對(duì)于當(dāng)下比較嚴(yán)重的空氣污染問題、工廠水污染及化工廠爆炸事故等，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行了解，然后鼓勵(lì)學(xué)生從化學(xué)角度上對(duì)其原因進(jìn)行分析和思考，并提出相應(yīng)的解決措施，并與同學(xué)相互討論和分享。對(duì)于一些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，再對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充解釋；對(duì)于一些在分析過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的情況，教師要及時(shí)予以糾正，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考錯(cuò)誤原因，實(shí)現(xiàn)師生間的良好互動(dòng)，將實(shí)際生活現(xiàn)象與化學(xué)理論知識(shí)緊密結(jié)合。

四、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與生活實(shí)際相互結(jié)合

在理科學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是不可或缺的部分，雖然實(shí)驗(yàn)都是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，但較理論知識(shí)更為有趣。因此，很多學(xué)生都非常喜歡實(shí)驗(yàn)，畢竟動(dòng)手比動(dòng)腦更加簡單。所以，教師可在實(shí)驗(yàn)上多下功夫，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活相互結(jié)合。例如：有關(guān)氧化銀的去除，通常情況下，很多學(xué)生的家里都有很多銀質(zhì)東西，這些銀制品常常會(huì)因氧化變黑而失去一定的光澤，教師可讓學(xué)生在家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將理論知識(shí)加以運(yùn)用。可用洗潔精將銀制品表面的一些汗?jié)n擦拭干凈，這是因?yàn)橄礉嵕珜儆趬A性試劑；然后使用牙膏將其表面黑色物質(zhì)去除，為防止損壞銀制品，可使用小毛刷進(jìn)行清洗。這一過程中所涉及的原理就是銀制品表面的黑色物質(zhì)屬于氧化銀及硫化銀，牙膏中的二氧化硅及碳酸鈣具有一定的硬度，可將其氧化銀與硫化銀磨掉。此外，在清洗時(shí)一定要注意刷子的力度，不能損壞飾品。

五、結(jié)束語

通過以上分析能夠發(fā)現(xiàn)，化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活有著極為緊密的聯(lián)系，所以，化學(xué)教師應(yīng)積極開展與實(shí)際生活相聯(lián)系的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠意識(shí)到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]孟憲靖.初中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的探索[J].中國校外教育，2016（12）：127

（四川省華鎣市明月鎮(zhèn)小學(xué)）