師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究

許定術(shù)

【摘 要】小學(xué)教育作為初等教育的第一階段，對(duì)學(xué)生一生的教育而言有著舉足輕重的作用。如何提高小學(xué)教育質(zhì)量是教育界普遍關(guān)注的問題。語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中最為重要的科目之一，同數(shù)學(xué)一同并稱小學(xué)教育的兩大主科。本文以從教人員的角度重新審視了當(dāng)下我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，并就師生互動(dòng)教學(xué)展開論述了如何進(jìn)一步提高我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)水準(zhǔn)。文章額主要目的在于為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，并為相應(yīng)的從教人員的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)提供一些借鑒資料。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育；語(yǔ)文課堂；互動(dòng)式教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0029-02

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和我國(guó)物質(zhì)生活的不斷進(jìn)步，教育質(zhì)量的提高逐漸成為了社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。不可否認(rèn)，教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到我國(guó)未來(lái)人才輸送的質(zhì)量，間接決定了我國(guó)今后綜合國(guó)力發(fā)展的質(zhì)量。縱觀初等教育，語(yǔ)文一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的科目，其重要程度不言而喻。近些年來(lái)國(guó)內(nèi)一直在大力進(jìn)行素質(zhì)教育改革，雖然國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平有了很大的提高，但仍有很多地方值得我們進(jìn)一步探討并改進(jìn)。

二、目前國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要存在的一些問題

1.課堂教學(xué)氛圍欠佳，學(xué)生參與程度不足。

經(jīng)過大量的調(diào)查，我們不難發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課堂氣氛較之過去有了很大的提高，但仍然不夠活躍。這使得學(xué)生很難全心全意的投入到課堂聽講中去，因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生的注意力是非常容易分散的，如果課堂氣氛活躍性欠佳便會(huì)在很大程度上打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至降低學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)手法稍有僵化，不易學(xué)生理解知識(shí)。

不得不說，經(jīng)過這些年來(lái)素質(zhì)教育改革，很多教師的教學(xué)手法有了非常大的改善。較過去應(yīng)試教育時(shí)，當(dāng)下國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手法更為靈活且有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但隨著時(shí)代的發(fā)展，這些取得的進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，也就是說小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)手法仍應(yīng)進(jìn)一步進(jìn)行改善。對(duì)一個(gè)學(xué)生而言，課堂聽講最終的目的就是理解并掌握所學(xué)的知識(shí)，因此，教學(xué)手法要站在學(xué)生的角度考慮如何進(jìn)行優(yōu)化。

三、何為互動(dòng)學(xué)習(xí)法

互動(dòng)學(xué)習(xí)法是一種較為現(xiàn)代且較為科學(xué)的教學(xué)手段。應(yīng)該說這種教學(xué)手法對(duì)所有的學(xué)科都有著推助作用。具體而言，就是通過學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間的互動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。就目前而言，這種教學(xué)方法其實(shí)已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)同，很多教師都表示互動(dòng)學(xué)習(xí)法非常有利于小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)，也非常能夠鍛煉教師教學(xué)的能力。

四、互動(dòng)學(xué)習(xí)法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的作用

1.活躍課堂氣氛，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

我們知道，當(dāng)下很多小學(xué)語(yǔ)文教師已經(jīng)充分將互動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用到了日常教學(xué)中。筆者通過一些相關(guān)資料的查詢并結(jié)合一些優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師的交流得知，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，互動(dòng)學(xué)習(xí)法最大的作用就是能夠充分的改善課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到最大限度的提升。我們說，興趣是最好的老師。活躍的課堂氣氛剛好能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而互動(dòng)學(xué)習(xí)法是活躍課堂氛圍的最佳方法之一。通過互動(dòng)，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)變得更具趣味性，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言非常重要。因?yàn)樾W(xué)階段，學(xué)生總是充滿了好奇，而互動(dòng)學(xué)習(xí)則充分利用了這一點(diǎn)。良好的互動(dòng)可以令學(xué)生一直處于充分的好奇心態(tài)中。所謂善學(xué)者步入好學(xué)者，好學(xué)者步入樂學(xué)者。因此在這方面而言，互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高是不可否認(rèn)的。

2.使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化，有助于學(xué)生理解。

很多學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候?qū)φZ(yǔ)文的興趣不高，其主要原因自身對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解程度的不足。我們知道，語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)潛移默化的過程，很難收到立竿見影的效果，多數(shù)語(yǔ)文知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響效果都比較抽象。同理科性的學(xué)科不同，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高比較難以衡量，學(xué)習(xí)起來(lái)也不像理科學(xué)科那樣可以看到直接的效果。在具體的學(xué)習(xí)之中，這種抽象性往往會(huì)令學(xué)生忽略自身對(duì)知識(shí)的理解程度。拿課文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生究竟是否真正的理解了中心思想是很難進(jìn)行精確評(píng)判的。對(duì)于這一問題，教師能夠做的就只有盡自己最大的努力，使所教授的內(nèi)容更容易理解。互動(dòng)式教學(xué)在這方面便起到了極大的作用，因?yàn)榛?dòng)式學(xué)習(xí)可以將很多學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更為具體，是許多抽象的東西形象化。生動(dòng)的內(nèi)容更容易為學(xué)生所接受，如此一來(lái)便大大提高了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度。

3.加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力及語(yǔ)言交流能力。

互動(dòng)式學(xué)習(xí)不僅需要教師同學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還需要學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，在很多情況下，教師會(huì)將學(xué)生進(jìn)行一定的分組。通過團(tuán)隊(duì)之間的互動(dòng)及合作，學(xué)生不僅可以相互學(xué)習(xí)不同同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，更重的是可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合租能力，這對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言是非常重要的。此外，學(xué)生之間通過互動(dòng)可以彼此了解的更加深入，并有效的提高自身的語(yǔ)言溝通能力。很多調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在互動(dòng)式教學(xué)推行較好的學(xué)校，學(xué)生的性格更為開朗，也就是說，互動(dòng)學(xué)習(xí)可以起到為學(xué)生塑造性格的作用。

4.更好的踐行素質(zhì)教育改革。

步入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育界一直都在對(duì)國(guó)內(nèi)教學(xué)體制進(jìn)行素質(zhì)化教育改革。作為初等教育的兩大主科之一的語(yǔ)文更是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，素質(zhì)教育的核心在于提高學(xué)生的綜合能力，而不只是局限于書本上的知識(shí)，在前面的論述之中已經(jīng)提到，互動(dòng)式教學(xué)不僅有著多方面的優(yōu)勢(shì)，而且可以令學(xué)生的各個(gè)方面均得到改善和提高。因此，作為一個(gè)合格的從教人員，我們有必要充分挖掘互動(dòng)式教學(xué)的作用，以保證自身課堂質(zhì)量的提高。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)有著非常多的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)而言，互動(dòng)式學(xué)習(xí)能夠有效的提高教師的教學(xué)水平，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。值得一提的是，小學(xué)階段是學(xué)生正式步入正規(guī)化教育額最初階段，在這個(gè)階段的學(xué)生最適合運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)來(lái)對(duì)其進(jìn)行教育。中所周知，素質(zhì)教育的改革目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，并從實(shí)際出發(fā)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力，就這方面而言，互動(dòng)式學(xué)習(xí)無(wú)疑是進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)改革的良方。綜上所述，互動(dòng)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用及推廣勢(shì)在必行。

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