基于項目教學法提升中職學生職業素養的研究

梁美妮

【摘 要】教育是社會發展的關鍵，教育水平的提升對國家的發展有重要意義。作為為社會輸送人才的主要陣地，中職院校的教育問題，近年來受到了越來越多的關注。那么，如何能夠更好地借助英語教學，提升學生的職業素養呢？項目教學法的應用起到了很好的效果，有效提升了學生的英語水平，同時促使學生將英語作為一種技能更好地為社會進行服務。

【關鍵詞】項目教學法；英語教學；職業素養

隨著社會的發展，中職院校的傳統教學方法已經無法滿足學生當前的學習需求。所以，我們需要加快教學改革，以提升學生的英語學習能力。項目教學法是一種全新的教學模式，它一方面能夠有效提升學生的英語水平，另外，還解決了當前中職院校在英語教學中暴露出的諸多問題，能夠為社會提供更多的英語人才。本文將從項目教學法對中職英語教學的意義出發，探究在中職英語教學中如何應用項目教學法提升學生的職業素養。

一、中職英語教學引進項目教學法的意義

（一）實施項目教學法有助于實現中職工學結合

項目教學法的應用，讓學生在教師的指導下完成各種工作任務，實現了理論和實踐的完美結合。這完全契合工學結合的思想。因此，在中職英語教學中應引入項目教學法，以此提升學生的職業水平。

（二）實施項目教學法是對中職英語教學的創新

通過實施項目教學法，學生會進行項目的自行商定和策劃，通過完成項目的設計、實施到最終的落實等一系列步驟，學生的英語運用能力會得到提升。理論和技能的結合，改善了英語學習缺乏實踐平臺的不足，讓學生在完成項目中獲得職業能力的提升。

（三）實施項目教學法有助于加快學生社會化的選擇

中職生的社會化進行速度很快，需要在短時間內完成理論知識的學習和技能的提升。因此，必須要具備良好的社會選擇和競爭力。通過項目教學法能夠更好地提升英語實訓的效果，使學生的崗位能力得到提升，使得學生畢業后能夠更快地投入到工作崗位中。

二、項目教學法在中職英語教學中的應用

（一）確立目標，制定教學計劃

中職英語教學要培養的人才必須要具備較高的職業能力，能夠走出校門后快速步入崗位進行實踐。所以，在項目教學法中，我們要確立教學目標——提升學生的英語交流能力。確立好目標后，要設計需要完成的每一個項目，做好項目的分解和細化，使整個過程得以很好地銜接。

（二）促進學生參與項目實踐，教師做好引導

教師需要將項目目標和具體任務傳達給學生。當學生了解到學習任務后，需要學生間進行合作，完成各個項目的協調和安排，教師在必要時給予補充和指導，這樣才能有效培養學生各方面的能力，讓學生更好地利用所學內容解決和處理實際問題。比如，在教學中可以將學生分組，然后設計一個生活場景，對活動進行模擬和再現，學生可以自由選擇臺詞，在這個過程中，學生會自主參與，教師要做好協調，有效地控制好整個項目細節，以有效提升學生的職業素養。另外值得強調的是，雖然在項目教學中教師不需要過多地干預，但并不意味著教師可以對整個教學不管不問，當學生遇到一些困難和在項目完成過程中出現了理論上的偏差時，教師要進行及時的指導，教師需要積極聽取學生在實踐中的各類匯報，做好總結性的工作指導，讓學生認識到項目的重要性和意義。

在進行關于“welcome to my hometown”相關的話題討論時，我們可以通過項目教學法的方式展開，將學生分組，然后以一個學生的家鄉為主題，全組學生進行項目的策劃，搜集和家鄉有關的衣食住行方面的風俗，可以制作視頻短片，也可以通過多媒體進行導游詞的英文翻譯和撰寫，最后讓學生以小組形式在課堂中展示，通過這樣一個過程，讓學生充分感受到英語學習的重要性和趣味性，在整個過程中，學生的綜合能力得到了提升。

（三）做好項目評估，不斷反思總結

在項目教學法中一定要重視結果的評估，它一方面能夠有效考查項目完成的結果，同時還能夠有效監控項目的各個過程。另外，我們的評估要做到多元化，不僅是結果的評估，還應師生之間的配合能力、學生的實際收獲等方面的評價。對于項目教學中出現的問題要進行積極地反思，不斷總結經驗和教訓。如：前面提到的“welcome to my hometown”的項目實踐，教師在學生展示后，要給予必要的點評，然后也可以請學生互相評價，可以以采訪的形式讓學生談一談完成這個項目后的感受。

三、結束語

總之，項目教學法已經在中職教學中得到了普遍應用，中職英語教師需要積極利用項目教學法，通過學生真正參與實踐和教師的有效的指導，讓學生獲得英語能力的提升，從而提高自己的職業素養，以便更好地步入今后的工作崗位中。

【參考文獻】

[1]顧征，張連美.項目導向教學法中高職大學英語教師的角色定位[J].山東教育學院學報，2010（5）

[2]任魏娟.職業教育項目教學法研究[D].華東師范大學，2011

[3]韋小平.完善英語教育結構，提高英語實用能力[J].佳木斯教育學院學報，2012（1）