小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的策略研究

李少波

【摘 要】隨著教育改革的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，情感教育的重要性日漸顯著。在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，不僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的語文思維，而且還能豐富學(xué)生的情感世界，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。因此，本文通過對情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行調(diào)研，闡述了具體的實(shí)施策略，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；情感教育；實(shí)施策略

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0047-01

引言

情感教育的切入點(diǎn)是學(xué)生的精神世界，是幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀的有效手段，情感教育不斷的被引入到教學(xué)過程中，是因?yàn)樗軌蚴鑼?dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的心理問題和障礙，促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的意義和影響，所以，將情感教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中，不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的必然趨勢。

一、情感教育的概述

近年來，隨著教育體制的深入發(fā)展，素質(zhì)教育面臨著巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，經(jīng)濟(jì)全球化和信息一體化為素質(zhì)教育提供了良好的文化氛圍，同時，也向傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了相應(yīng)的挑戰(zhàn)，單一的認(rèn)知教育已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，情感教育逐漸顯示出其巨大的優(yōu)勢和功能。情感教育彌補(bǔ)了認(rèn)知教育的單一性和片面性，二者相互結(jié)合、相互促進(jìn)，共同構(gòu)成了完整的教育體系。情感教育是指在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，正確處理情感因素與認(rèn)知教育的關(guān)系，通過師生間的互動為學(xué)生提供豐富的情感體驗(yàn)，從而使學(xué)生獲取正確的情感認(rèn)知。每個人在對待不同的事物都會產(chǎn)生不同的情感，為了促使學(xué)生樹立正確的情感認(rèn)知，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，教師要充分發(fā)揮情感教育的作用和優(yōu)勢，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀念和情感態(tài)度，從而提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力，實(shí)現(xiàn)自我價值的最大化。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度的關(guān)鍵時期，這就需要教師要利用有限的教學(xué)資源，融入豐富的情感因素，讓學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，從而提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效性和科學(xué)性。

二、小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育的必要性

1.情感教育有助于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

小學(xué)生正處在性格形成的關(guān)鍵時期，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力還不完善，他們對社會的認(rèn)識還不全面，這就需要教師要給予正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)，將情感教育滲透在語文教學(xué)的過程中，促使學(xué)生在豐富的語文素材中形成健康的情感態(tài)度。在小學(xué)語文教學(xué)中，有許多情感豐富的優(yōu)秀文章，其中包括親情之愛、愛國之情、懷鄉(xiāng)之情、悲嘆之情等內(nèi)容，這些內(nèi)容能夠引發(fā)學(xué)生的感情共鳴，讓學(xué)生充分體驗(yàn)人生的喜、怒、哀、樂，為學(xué)生形成健全的人格提供了良好的學(xué)習(xí)氛圍和情感體驗(yàn)。[1]因此，在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育是十分必要的，它能促使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下形成健康的情感意識，從而完善學(xué)生的個性和人格。

2.情感教育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)語文教學(xué)中融入情感教育，對激發(fā)學(xué)生的語文興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也具有至關(guān)重要的作用。學(xué)生通過情感教育與文章的作者產(chǎn)生感情共鳴，能夠快速理解文章的內(nèi)涵，再借鑒作者的表現(xiàn)手法和技巧提高自身的語文素養(yǎng)。這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的情況開展語文教學(xué)，因材施教，針對不同的個體采用不同的情感教育，增強(qiáng)語文教學(xué)的針對性，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的重要性和必要性。在教學(xué)過程中，教師可以采用多種教學(xué)手段，如利用多媒體技術(shù)、加入適當(dāng)?shù)挠螒颉⒎纸M討論等等，使語文課堂變得鮮活、生動起來，便于學(xué)生的理解和掌握，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

3.情感教育有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

小學(xué)生由于心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，導(dǎo)致他們對語文學(xué)習(xí)還存在一定的問題和壓力，他們很難與教師進(jìn)行有效的溝通和互動，對構(gòu)建良好的師生關(guān)系是十分不利的。而情感教育的融入能夠有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，為學(xué)生提供輕松的課堂環(huán)境，有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量。情感教育的引入，改變了以往刻板的教學(xué)模式，充分考慮到以人為本，以學(xué)生為主體，學(xué)生在情感教育的基礎(chǔ)上，能夠快速進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的意境中，充分體會情感世界的多樣性，有利于建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)教師和學(xué)生的溝通與交流，讓學(xué)生以輕松自由的心態(tài)對文章進(jìn)行消化和理解，進(jìn)而提高了情感教育的有效性。

三、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的有效策略

1.利用情感導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

情境教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段，它可以使學(xué)生更加貼近生活，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以利用情境教學(xué)的優(yōu)勢，將情感教育融入進(jìn)去，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索欲。[2]在小學(xué)語文教學(xué)中，由于小學(xué)生的情感認(rèn)知較為膚淺，這就需要教師要利用真實(shí)的教學(xué)情境對其進(jìn)行引導(dǎo)和激發(fā)，促使學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中掌握語文知識，從而加深學(xué)生對語文知識的記憶和理解，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。例如，在學(xué)習(xí)《秋天的雨》時，教師可以先將秋天的圖片或圖畫作為教學(xué)導(dǎo)入，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示，然后讓學(xué)生以小組合作的形式展開討論，談一談自己印象中的秋雨，提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生們主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，仿佛置身于秋雨中一樣，激發(fā)了學(xué)生們探索與發(fā)現(xiàn)的興趣，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

2.采用情感教育豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的理解能力。

豐富的情感表達(dá)是小學(xué)語文的主要特點(diǎn)，教師要在教學(xué)的過程中，不斷采用情感教育豐富教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解能力和掌握能力。這就要求教師在教學(xué)中，要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過對文章語言的學(xué)習(xí)和感悟，體會作者想要表達(dá)的情感，從而學(xué)會表達(dá)的技巧，獲取豐富的情感認(rèn)知。情感是語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心，只有正確掌握每篇文章的情感，才能獲得豐富的情感表達(dá)方式，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的不斷提升。[3]例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過優(yōu)美的語言掌握文章的情感表達(dá)，使學(xué)生了解西沙群島是個風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。通過這種情感教育，不僅豐富了學(xué)生的情感認(rèn)知，而且對學(xué)生形成正確的審美意識和欣賞能力具有積極的促進(jìn)作用。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系對于情感教學(xué)是十分必要的。良好的師生關(guān)系能夠緩解課堂教學(xué)的緊張氣氛，為學(xué)生提供一個和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動性。這就要求教師要堅(jiān)持小學(xué)生的主體地位，將課堂教學(xué)的主動權(quán)交到學(xué)生的手里，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好制定具有針對性的教學(xué)計劃，充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的個性化發(fā)展。[4]此外，教師還應(yīng)注重教學(xué)過程中的語言藝術(shù)，在教學(xué)的過程中，要付出足夠的情感，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，從而獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，這對小學(xué)生的健康發(fā)展是十分重要的。例如，在學(xué)習(xí)《大自然的聲音》時，教師可以利用富有感情的語調(diào)先進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生沉浸在強(qiáng)烈的感情氛圍中，然后教師要將發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生談?wù)劥笞匀坏穆曇粲心男瑢τ趯W(xué)生的回答，教師要給予語言上的肯定和認(rèn)可，比如“你的回答太棒了！”、“你的想法很新穎哦！”、“你對生活的觀察太仔細(xì)了！”等等，通過語言的鼓勵讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，從而獲取更多的情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生的情感表達(dá)。

4.充分挖掘教材內(nèi)容，強(qiáng)化對學(xué)生的情感滲透。

語文教材是情感教育實(shí)施的參照物，也是情感教育順利進(jìn)行的前提條件，因此，教師要充分挖掘語文教材的內(nèi)容，強(qiáng)化對學(xué)生的情感滲透，不斷提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。文字和語言是情感表達(dá)的載體，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過語言藝術(shù)掌握豐富的情感，體會情感的內(nèi)涵，教師可以利用詩歌培養(yǎng)學(xué)生對古典文化的熱愛，從而體會古代人民的情感表達(dá)；通過記敘文掌握現(xiàn)代文學(xué)的特點(diǎn)，獲得當(dāng)代情感表達(dá)的方式和方法。教師利用有效的教學(xué)資源，要滿足學(xué)生無限的發(fā)展需求，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠掌握古典文化和現(xiàn)代文化的情感表達(dá)，從而構(gòu)建全面的語文知識體系。例如，在學(xué)習(xí)《游山西村》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過語言理解詩歌的大概意思，讓學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，在朗讀的過程中，感受詩人對田園生活的喜愛和戀戀不舍的感情，并體會詩人的表現(xiàn)手法。教師可以進(jìn)一步提問：這與現(xiàn)代詩人的表達(dá)方式有什么異同？可以為學(xué)生列舉現(xiàn)代詩歌，如《山南山北好風(fēng)光》，從而讓學(xué)生在對比中掌握更多的表達(dá)技巧，進(jìn)而強(qiáng)化對學(xué)生的感情滲透。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，不僅能夠提高語文教學(xué)的質(zhì)量和效率，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。因此，教師在教學(xué)的過程中，要不斷積極發(fā)揮情感教育的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供情感體驗(yàn)的機(jī)會，不斷豐富學(xué)生的情感世界，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展。[5]教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中獲得豐富的語文知識，進(jìn)而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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