在體育教學中對學生意志品質的培養

【摘 要】學校體育是學校教育的重要組成部分，是素質教育不可缺少的重要內容。《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》從不同角度對培養學生的意志品質提出了要求。從加強對學生心理健康教育的角度提出，要“培養學生堅忍不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會的能力”；從加強學校體育工作的角度，提出要重視培養學生的“堅強的毅力”。因此，在體育教學中培養學生的意志品質，是一項長期且艱巨的工作。

【關鍵詞】初中體育教學；意志品質；培養途徑

一、體育教學是培養學生意志品質的最佳途徑

在體育教學中，學生的意志行為、心理活動的流露是最為生動、活躍的，這為教師及時進行針對性教學創造了條件，體育教學是通過學生的反復練習，不斷提高自身的身體素質，進而達到教學目。學生從不會到會，從一般到提高這一過程蘊含著一連串的意志行動，且學生的感性認識會特別深刻。體育教學為學生意志品質的培養教育創造了一個得天獨厚的環境。另外，心理學認為，認識是一個人在有目的的行動中自覺克服困難的心理過程，這個心理過程的發生發展與認識和情感過程是相統一的。一個人如果對他從事的活動具有明確深刻的認識，那么在困難中就會表現出頑強的意志品質，體育教學以實踐活動為主，它強調認識、情感、意志、行動的統一。所以，學生必須在學校這一特殊環境中，使自己的意志品質得到培養和發展。

二、體育教材不同的內容、特點是培養學生意志品質的關鍵所在

意志是人們自覺確定目標，并根據目標需要來支配、調節自己行為，排除各種不利因素克服各種困難，執著追求，從而實現預定目標的心理活動。在體育學習中，學生必須有一定的意志努力。例如，在支撐跳躍技術的前幾節課，學生會有恐懼心理，會影響技術動作的完成，這時教師應幫助學生抑制恐懼情緒、增強自信心，逐漸掌握技術動作，這樣能既克服學生的心理障礙，又能培養其頑強的意志品質。中長跑對學生來講是一個難關，由于在練習時會出現“極點”，產生呼吸困難、肌肉酸痛、動作遲緩、情緒低落等現象，學生在練習中難免會消極應對，這便影響了教學效果，意志也得不到鍛煉。此時，教師應及時分析原因并采取相應措施，使學生積極投入到鍛煉中，做敢于挑戰困難的強者。在跳高練習中，學生在過低桿時技術動作很好，但橫桿一升高動作就變形了，很大原因來自心理因素，因此，教師必須有意識地加強對學生心理素質的培養。

三、體育游戲能夠積極促進學生個性發展

（一）體育游戲能夠拓展學生的興趣

青少年處于生長發育的旺盛期，興趣面擴展，對新鮮事物容易產生興趣和積極的探索欲望。體育游戲的趣味性、娛樂性特征恰好能滿足他們的需求，引發他們興趣的產生和拓展。體育游戲的開展能夠拓展青少年的興趣面，能使青少年獲得強烈的情感體驗，進一步拓展其興趣，這樣循環往復的進步過程能使青少年的思想更加活躍、開闊，條理更加清晰、分明，對學生的全面發展有極大的促進作用。

（二）體育游戲能夠促進青少年個性的積極發展

隨著市場經濟和改革開放的深入發展，市場競爭和人才競爭都日趨激烈。青少年雖然無法在學習生活中感受到強烈的沖擊，但體育游戲的競爭性能促使學生產生競爭意識，他們能在體育游戲中自覺產生時間觀念、信息獲取、競爭獲勝等意識。體育游戲不同于競技體育，它能使學生在多種成功的鼓舞和失敗的磨礪中正確對待成功與失敗，認識自我，并學會充分發揮自己的智能，提高自信心和承受挫折的能力，不斷磨練自己意志力，在失敗中看到成功的希望，在成功中接受新的挑戰，并不斷尋求發展、完善個性的契機，取得新的突破。

（三）通過體育游戲的規則性和公平性塑造青少年的公德意識和規范意識

青少年正處于發展完善期，其個性有較大的可塑性，體育游戲的規則性和公平性能使青少年自覺約束自己，能在潛移默化中培養青少年的公德意識和規范意識。從參與游戲活動開始，學生就被要求按照一定的規則進行游戲，并受游戲組織者的監督，他們能自覺意識到違反規則和阻礙規則公平性的后果，在規則的處罰與獎勵制度中，他們能夠自覺樹立起責任意識，能夠懂得嚴守規則的重要性。同時，在體育游戲中學生往往被要求“假裝”“假扮”成某角色，按照特定角色的特定限制進行活動，在模仿各種社會角色的活動中，他們能夠自覺明白各種社會角色應在社會生活中履行的責任和遵守的規則，能在潛移默化中培養自身的公德意識，如在“路人與交警”游戲中，“路人”必須按照“交警”的手勢和一定的“交通規則”穿過馬路，違反了“交通規則”就會受到懲罰，甚至會取消參加活動的資格，在“禁止參加”和“繼續參加”之間，他們能夠懂得遵守交通規則的重要性，并在游戲中養成遵守交通規則的習慣。通過參與體育游戲，使學生在特殊的教育中受到觸動，利于學生在日后生活中深化自身的公德意識和規范意識。

四、體育教師的正確引導是學生意志品質健康發展的必要條件

意志品質的提高是個性心理的培養過程，也是長期反復提高的過程，教師不僅應具備良好的專業知識和文化素養，更應具有高尚的師德修養，教師在教學中要根據學生的個性心理，因人而異、因材施教、循序漸進，選擇新穎靈活的教法，提高語言表達能力，經常用鼓勵性的詞匯啟發學生建立良好的道德意識，為學生創造“自我證實”的環境，培養學生的綜合能力，并引導學生正確理解體育鍛煉的價值，在體育課中不斷注入意志品質的教育內容，使學生的意志品質得到有效培養。

【參考文獻】

[1]程小虎，孫竟波，周偉章.影響青少年學生體育鍛煉習慣形成的調查研究[J].中國學校體育，1998（05）

【作者簡介】

周賀，男；漢族；本科學歷；二級教師；研究方向：初中體育教學。

【重要榮譽】

本文收錄到教育理論網。