關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評價的改革探討

宋嫻西

【摘 要】 小學(xué)數(shù)學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的部分，對學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著極為重要的影響。但在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中卻存在著一系列的問題，其中最為突出也最為顯著的問題，就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作業(yè)評價體系建立的不完善。因此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作業(yè)評價體系為研究方向，對其作用和改革策略進(jìn)行了一定程度的探索和分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；作業(yè)評價；改革

當(dāng)前，傳統(tǒng)的作業(yè)評價方式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的不斷發(fā)展以及教育事業(yè)所提出的新要求，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價體系進(jìn)行改革已經(jīng)是勢在必行的行為，可以有效幫助學(xué)生建立自信心，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，對學(xué)生日后的發(fā)展起到一定的幫助。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評價的作用

（一）成為學(xué)生發(fā)展的催化劑

每個人都渴望被肯定、被尊重，這是人類內(nèi)心活動中不可缺少的，是人類在成長過程中極為重要的一項(xiàng)因素。所以，教師在教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生內(nèi)心感受的觀察，要對學(xué)生給予一定的肯定，幫助學(xué)生樹立信心，用賞識的眼光去評判每一個學(xué)生，對于學(xué)生的作業(yè)要善于發(fā)現(xiàn)其中存在的閃光點(diǎn)，并用積極的語言去鼓勵學(xué)生。由于小學(xué)生自身年齡較小，心智不成熟，在學(xué)習(xí)中面對困難時容易產(chǎn)生放棄等情緒，而教師的鼓勵和肯定能夠幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)中遇到的困難，特別是針對一些學(xué)習(xí)成績較為落后，但是卻又認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師要給予其充分的鼓勵，幫助學(xué)生走出當(dāng)前的困境。

（二）成為改變學(xué)習(xí)態(tài)度的潤滑劑

教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，可以根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況來分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并依照學(xué)生的態(tài)度給予學(xué)生不同的作業(yè)評語。比如，針對一些作業(yè)較為優(yōu)秀，擁有多種不同解題方法的學(xué)生，教師可以給予特優(yōu)，并評注作業(yè)全部正確為優(yōu)，自身在解題中運(yùn)用了新穎的解題方法，具有較高的自主探索學(xué)習(xí)的精神則為特優(yōu)。對于一些作業(yè)完成情況較差的學(xué)生，教師在評價時可以給予一定的鼓勵，如能夠積極、認(rèn)真的完成作業(yè)則為優(yōu)秀，學(xué)生在看到相應(yīng)的評語后會受到一定的影響，自身的學(xué)習(xí)態(tài)度將產(chǎn)生一定的改變。并且，教師通過這種方式能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題能夠有效的解決，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評價改革的策略

（一）對學(xué)生的作業(yè)評價給予鼓勵和肯定

根據(jù)實(shí)際的科學(xué)研究和調(diào)查表明，一個學(xué)生如果長期受到表揚(yáng)，就會激發(fā)其對學(xué)習(xí)的興趣，使其樂于參與到學(xué)習(xí)中，自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)成績能夠獲得較大幅度的提升。所以，教師在評價學(xué)生的作業(yè)時如果能夠采用鼓勵的語言，就能夠有效促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展。比如，對在作業(yè)解答中采用新方法的學(xué)生，教師可以評價“你是一個擁有獨(dú)特見解的學(xué)生，這種方法連老師都沒有想到，老師要向你學(xué)習(xí)”等，以此來激發(fā)學(xué)生的探索精神和自主學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中使學(xué)生養(yǎng)成不斷創(chuàng)新的能力。教師的語言對學(xué)生的成長和發(fā)展有著極為關(guān)鍵的作用，是學(xué)生能否取得良好成績的重要因素之一，教師可以通過積極的語言來指引學(xué)生走向成功，所以教師要把作業(yè)評價當(dāng)做與學(xué)生單獨(dú)交流的一次機(jī)會，通過評語來指引學(xué)生進(jìn)步，讓學(xué)生既能夠體驗(yàn)到滿足感，也能夠提升其學(xué)習(xí)成績。

（二）采用學(xué)生自我評價和相互評價的方式

對當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作業(yè)評價體系進(jìn)行改革，首先就必須要采用學(xué)生自我評價和相互評價的方式。學(xué)生作為當(dāng)前教學(xué)中的主體，在對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行評價時，發(fā)揮學(xué)生的主體作用就顯得尤為必要，可以有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，幫助學(xué)生充分、徹底的掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并且對學(xué)生解題技巧也有一定程度的提升，有助于加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教師在作業(yè)批改中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，但也不能單純地將學(xué)生加入批改中來，還要注重相應(yīng)的方法。

例如，教師可以首先將作業(yè)分為幾類：粗心型、基礎(chǔ)較差型、計(jì)算錯誤型。然后對學(xué)生按照上述的類型進(jìn)行分類，并讓學(xué)生批改相應(yīng)類型的作業(yè)，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨沓霈F(xiàn)的錯誤有一個深入的了解并進(jìn)行反思，為學(xué)生改正錯誤提供良好的幫助。學(xué)生通過對作業(yè)批改可以有效地認(rèn)識到自身的不足，并加以改正，而且作業(yè)批改相當(dāng)于讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行了二次鞏固和復(fù)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得更為扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生在批改過程中還能夠?qū)W習(xí)其他學(xué)生優(yōu)秀的解題方法，豐富自身，以達(dá)到提高自身學(xué)習(xí)成績的目的。

（三）增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價的適時性

教師在批改學(xué)生的作業(yè)時常常會發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生答案是正確的，但是并沒有相應(yīng)的解題步驟，教師要對這一現(xiàn)象給予足夠的重視，對其進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查，防止學(xué)生出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，并且教師在調(diào)查的過程中還能夠加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，對這一現(xiàn)象及時的發(fā)現(xiàn)和避免，可以有效幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，讓每一個學(xué)生都能夠自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)。教師在批改作業(yè)的過程中，對一些運(yùn)用新解題技巧的學(xué)生要給予一定的鼓勵，幫助該學(xué)生建立自信心。學(xué)生運(yùn)用新型解題方法可以有效提高自身的創(chuàng)新思維能力，教師的鼓勵有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的一點(diǎn)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用，可以有效幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價方式進(jìn)行改革，解決其中有可能存在的問題，建立先進(jìn)的作業(yè)評價體系就顯得尤為必要，是小學(xué)教師所必須充分掌握和落實(shí)的技能之一。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]趙雪松.小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的評價之我見[J].新課程·小學(xué)，2015（12）：228