中小學心理健康教育的德育功能探討

【摘 要】本文主要針對中小學心理健康教育的德育功能展開深入研究，先闡述了中小學心理健康教育的德育功能，比如可以不斷提高學生綜合能力、確保良好的德育教育效果等，然后闡述了幾點建議，比如制定完善的心理健康教育德育教育理論體系、集中整合心理健康教育和德育工作、注重聯系實際生活等，促進中小學心理健康教育工作的順利進行，為學生未來的發展進步奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】中小學；心理健康教育；德育功能

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0072-01

在中小學發展過程中，心理健康教育是重要的教育內容之一，其中，德育功能的發揮是至關重要的。通過加強中小學心理健康教育，可以健全學生人格，引導學生樹立正確的價值觀念，并且促進德育工作的順利進行，將德育功能充分發揮出來，從而促進學生身心健康發展和進步。

一、中小學心理健康教育的德育功能的重要性

1.有利于不斷提高學生綜合能力。

學生具有良好的道德品質，可以促進學生日后健康發展，而且也有利于提高整個民族素質水平。在中小學心理健康教育中，通過加強德育功能，可以塑造學生良好的思想品質，不斷培養和提高學生的心理素質。現階段，在教育方針中，明確提出了對中小學生成績、品德等方面的要求，而且對于學生心理成長狀態也給予了高度重視，必須要具備良好的心理健康條件[1]，促進學生德智體美勞全面發展。所以說，在中小學心理健康教育中，通過加強德育功能，可以培養學生良好的心態，不斷提高學生的綜合素養。

2.有利于確保良好的德育教育效果。

一般來說，在檢測德育教育效果時，具有一定的難度性，通過心理健康教育對德育教育進行檢測，這是非常有效的方法之一。德育，是一種對學生心理施加影響的過程，學生對道德的認知和理解，均可以借助心理健康，確保檢測結果的科學性和準確性。在德育對學生具有積極作用的情況下，可以充分發揮出心理健康教育的作用，在學生接受教育的過程中，如果出現異常情緒，通過心理健康教育，對于學生情緒波動的調整具有極大的作用。所以從總體上說，可以確保良好的德育教育效果。

二、中小學心理健康教育的德育功能的建議

1.制定完善的心理健康教育德育教育理論體系。

在制定中小學心理健康德育教育理論基礎的同時，必須要對國家相關教育政策法規進行深入分析，結合不同階段的學生的心理特點，確保德育教育理論規劃的科學性和合理性，促進中小學心理健康教育工作的順利進行。在開展心理健康教育過程中，必須要從學生心理發展特點出發，采取有針對性的教育方式，從而實現心理健康教育目標。

比如：對于小學低年級學生來說，在心理健康教育方面，要結合校園環境，不斷培養和提高學生良好的行為習慣。而對于中年級學生來說，要注重學生與學生之間的交流和溝通，不斷提高學生人際交往能力[2]。同時，高年級學生還要合理把控自己的行為和情緒，形成健康的心態。

再如：對于初中階段的學生來說，對外界不良事物，尚未形成良好的防御能力，但是又有著強烈的好奇心。在這個階段的心理健康教育過程中，要注重疏導學生的心理，引導學生什么行為是正確的。

2.集中整合心理健康教育和德育工作。

心理健康教育，是德育工作的重要構成內容，與學生教育之間的關系是息息相關的。通過心理健康教育與道德教育的緊密融合，可以確保良好的德育教育效果。首先，在注重心理健康的基礎上，要不斷提高學生的道德素質，保證學生具備良好的認知能力，引導學生形成正確的價值觀念；其次，要構建良好的心理健康教育隊伍，不斷提高教師的道德素質和業務水平，幫助學生解決心理健康問題，促進學生教育工作的順利進行。

3.注重聯系實際生活。

（1）與其他主要科目相對比，心理健康教育課程注重講解，教師大都沒有布置課后作業，一定程度上很難提高學生對這門課程的高度重視。因此，在心理健康教育課后，要與學生實際生活結合在一起，提高學生對這門課程的高度重視，所以在制定作業時，要結合學生的實際生活，制定出相應的“行動力”作業。

例如：可以拍出生活中的“美”，比如人和社會現象等。引導和鼓勵學生要結合實際生活，在生活中尋找美、發現美，比如“扶老年人過馬路”等[3]，而且也可以誘發學生積極學習和效仿，進而將心理健康教育的德育功能充分發揮出來。

（2）在中小學階段中，處于學生價值觀念形成的關鍵時期。現階段，社會信息分布越來越密集，獲得信息的途徑也正在不斷多元化、豐富化。基于此，在多方信息資源的影響下，對學生心理健康發展提出了全新的要求。所以，在心理健康教育課程的編排過程中，要注重聯系生活，模擬生活場景，進而使學生充分掌握心理健康知識。

例如：可以選擇社會焦點話題作為典型案例，細致講解學生可能出現的不良心理情緒，避免學生出現心理問題。在教師教授過程中，教師要注重多多關心學生、尊重學生，鼓勵學生勇敢表現自己，創健良好的師生關系。而且在課程結束以后，教師可以以匿名的形式，讓學生將自己的心理疑問寫出來提交上去，老師會有針對性地做出解答，進而充分體現出心理健康教育的德育功能。

三、結束語

總之，在中小學心理健康教育過程中，要想實現人才培養目標，必須要注重德育功能的發揮，引導學生樹立正確的價值觀念和道德素質，確保學生全面發展和進步。因此，在中小學心理健康教育中，必須要制定完善的理論體系，給予德育功能的發揮一定的制度性保障，并將心理健康教育與德育功能充分結合在一起，使之成為協調統一的有機整體，確保良好的德育教育效果。

參考文獻

[1]何寶平，左彩霞.談中小學心理健康教育的課程、教材與教法[J].甘肅教育，2017（19）：60.

[2]陳明利，胡建芳.整合課程資源，深化中小學心理健康教育課程改革[J].中小學心理健康教育，2017（17）：22-24+28.

[3]本刊編輯部.以心育為抓手，謀特色辦學之路，奠幸福人生之基[J].教育科學論壇，2016（02）：3.

作者簡介：聞張啟源（1998～），女，遼寧大連人，寧夏大學人文學院本科在讀，研究方向：教育。