小學數學課堂實施有效性教學的途徑與方法

榮先斌

【摘 要】在小學教育這個階段上，數學課程的學習對小學生們有著重要的作用。在新課改的背景下如何發揮教學有效性將是老師們需要思考的重心，面對小學數學課堂的構建的數學概念的傳達普及的過程，要意識到可能會出現很多需要解決的問題，在尤其針對數學課堂的教學改革當中，一定要根據時代的發展和小學生們真正的成長需求進行課堂建設，結合有效性的方面來融入到數學課堂教學中。

【關鍵詞】小學數學課堂；有效性教學；教學途徑；方法策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0076-02

引言

小學數學課堂教育和一學校的數學課堂的開展存在著一些不同，小學生們面對數學課堂學習本身就是在經歷著一個從無到有的過程，在這個年齡段上有著過多的因素阻礙著識數計算教育的進行。小學生們本身因為年齡過小，對數學知識的理解上存在很大難度，新課改也是考慮于此，希望小學數學課堂采取更合適的教學方法進行數學教育。

一、目前我國小學數學課堂教學中存在的問題

1.課堂教育理念的落后。

事實上雖然小學階段上學生們的理解能力還沒有太強，但是這是一個筑基的過程，教師們盡管說也重視學生的學習進程，但是在教學質量上教學理念上其實還是存在缺陷的，就像在小學階段上的數學教學中，教師們過于重視計算活動的開展，單純的以學生的做題的正確度來作為學習成績學習質量的評判標準，其實小學數學的理解比計算更重要。此外教師們過于將數學教學和生活相分離，盡管說數學是一科知識復雜分支較多的學科，但是在小學階段上應該考慮到對小學生們數學理念數學邏輯的建立作用，盡可能的結合生活來講解數學知識會使得學生在理解度上更易提高，也更容易在小學生們的心中建立起一個關于數學的形象，在以后的數學學習開展上其實打下了堅實的基礎，也降低了日后學習數學時的畏難心態出現的幾率，所以目前數學課堂是嚴重缺乏理念的更新的。

2.數學課堂教學手段原始。

另一方面就是針對課堂模式上的詬病，本身小孩子在學習過程中就難以集中注意力，對枯燥的純說理性的講解就很難產生興趣，其實這本身就是對于知識的選擇，單一的課堂模式將會大大降低學生學習興趣，現在的教學手段和教學思維還是停留在以往的狀況上，在拓展活動和實踐活動上都沒有新的嘗試，而且盡管說現在新課改咋進行，但是真正全面走進小學課堂，真正運用到數學識字教學當中的創新教學手段，還是少之又少，而且發揮出來的作用性也沒有預想當中的大。所以一方面單純希望小學生們能夠提升數字計算的數學能力，在邏輯能力的基礎上擁有創造力，但是在教學手段上沒有進行新型方法的探討和創新，一昧的指望目前教學能滿足小學生們接收課堂知識的教育需求，同時根據小學課堂所學的數學知識為日后數學學減少障礙，這其實是不太現實的。

二、小學數學課堂實施有效性教學的途徑與方法

1.建立一個較為完善的有效性學習環境。

事實上，小學階段使學生們好奇心最為旺盛的階段，也是接受新事物最快的階段，在這個學習過程中，如果單純的讓學生進行基礎理論的學習，那么其實效果不會太明顯。因為在小學階段，學生對于知識的學習興趣并沒有完全被激發出來，相較于沉悶枯燥的環境，對于生動化的新鮮環境更加有興趣，所以小學數學課堂的有效性建設的意義就是在盡可能的給予小學生們一種新鮮感，保持住小學生們的學習興趣，能夠主動的對學習產生樂趣，對以后的學習發展奠定下一個良好的基礎。而且小學課堂環境的建設也算是一種教學上的創新建設，更為新奇鮮艷的教室裝扮也能讓小學生對學校學習的心態上減少排斥和畏懼，而且其實這個理念還可以應用到其他的教學中，在課堂新奇環境創設下，能讓學生不由自主的課堂教學所吸引，主動地去了解課堂講授的內容，這種主動的學習要比被動的接收效率高上許多。也是給學生們的未來發展提升了競爭力，不至于在起跑線上落后于別人，后期受到影響。這也就要求既要兼顧到了數學課堂教材學習的主要任務，同時也要發掘孩子學習數學的潛力，使其真正意識到數學的意義和作用，這在他們以后的思維邏輯培養和數學學習上都有著一定的幫助引導作用。

2.注重學習內容的有效性。

在小學老師進行課堂教學活動的過程中，不僅僅是要講解數學書本知識，也是要培養學生數學教學帶來各方面的能力，例如探索能力，理解能力，邏輯能力，這對于一個接觸不多的小學生來說是十分重要的，也是奠定了以后學習的基礎。教師可以利用各種方式引導學生在各方面多做一些嘗試，通過自身的學習到的能力和外力的幫助，結合師生的交流學習來成長自己。我們具體分析，在小學數學課本關于坐標和方向的章節知識時，在教師的講課中如果單純依靠數學語言知識講解，將會使小學生感覺十分抽象難以理解，所以如果老師對學生進行交流型的教學，借助生活中的物品或者經歷來理解坐標的存在，讓學生在課下自己進行資料的搜索，這些都是可以通過百度等網站進行查詢，這不僅能幫助他們對數學有更多的了解，也鍛煉了他們自身的探索能力和邏輯能力。所以真正的高效課堂是善于利用各種手段，利用多種方式。豐富課堂趣味，延伸知識廣度與寬度，對于小學生而言，也是給未來發展打下了一個很好的基礎。

3.提高小學數學教師素質。

小學數學教學教學是針對學生數學進行教學分析，老師在其中的引導作用還是很大的。在這個小學數學教學教學的活動開展過程中，一定要認識到老師和學校的重要性，在進行教學活動開展中老師的引導作用和講解作用都才是起到重要作用的重要步驟，但是在這個活動的過程中也要求老師更加用心負責，對教學活動步驟進行仔細的規劃，在教學內容上更加貼近現實生活體驗經歷，安排學生提前進行教學步驟地學習了解，在一定的基礎上開展數學方面的實驗性活動，但是要在保證學生們的安全性下再開展教學活動，切勿顧此失彼。老師們本身肩負著教書育人的重任，但是在面對低齡兒童的基礎教育上，更要懂得孩子的成長特性和低齡時期的學習接受程度，揣摩心理，從而開展課堂有效性的數學教學，綜合來看既是教育的進步也是帶來了新的挑戰。

三、結語

所以我們可以很清楚明白地看到，當教育不斷要求改革進步的如今，如果僅僅以課堂數學老師的照本宣科講解書本知識，那絕對是遠遠不夠的，是不能完全滿足小學生們在數學學習中的需求的，所以數學課堂授課結合有效性教學方式的改變是必然的。

參考文獻

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