從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐

劉江雯

【摘要】幼兒園的學前教育工作是人生的知識啟蒙初期，可以更好的對幼兒的思維進行合理的啟發，而且可以很好的鍛煉幼兒的實際動手操作能力，有利于幼兒朝著更加全面化的方向進行有力的發展。幼兒處于學前教育階段的時候他們的心智并不夠成熟而且對外界具有很強好奇心理，很容易的掌握和了解一些知識或者是行為規范。所以，我們不難發現學前教育的質量會直接影響到整個幼兒人生歷程的發展。隨著教育的改革力度在不斷的加大，這就要求我們要對現有的幼兒園教學進行不斷的更新優化。

【關鍵詞】幼兒園 游戲 學前教育 創新實踐

【中圖分類號】G613.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0038-01

一、如何對幼兒園游戲進行有效的創新和實踐

（一）在游戲設計方面要不斷的進行更新

小孩子都有愛玩的天性，對于幼兒來說更是如此，通過游戲的娛樂可以讓他們遠離那些焦躁不安、煩躁的不健康的情緒，可以感受到生活和學習的快樂。在對游戲進行設計的過程中，要堅持不斷的創新優化，讓幼兒對游戲充滿期待，有利于幼兒獲取更加優質的游戲體驗[1]。在目前的學前教育工作中，幼兒園游戲獲得了不同程度的發展和升級，主要可以分為兩種游戲，一種是認識類游戲還有一種是肢體活動類游戲，借助這兩種游戲可以讓幼兒的動手實踐能力以及大腦認知能力獲得有效的提升，可以幫助幼兒更好的適應當前的環境變化。在實際的游戲設計過程中，要合理的設定游戲的矛盾，讓幼兒對游戲充滿興趣。通過這樣的方法可以讓幼兒在游戲的過程中學會知識，有利于他們的綜合素質的提升。

（二）對游戲的內容進行合理的優化

在對游戲內容進行優化的過程中要考慮到以下幾點：第一點，不同的幼兒個體之間存在一些差異。不同的幼兒個體之間存在一些差別，他們面對不同的游戲的時候也會有不同的表現。就像那些性格較為內向的幼兒在認知類的游戲中就會取得很優秀的成績，但是在活動類的游戲進行中就會表現的非常膽怯；那些性格比較活潑的同學在類似于活動類的游戲中都有不俗的表現，但是在進行到認知類的游戲的時候卻表現出了不耐煩的情緒，學習的整體效率和質量都不高[2]。所以，在對游戲進行設計的過程中一定要科學的考慮到不同的幼兒之間存在的個體差異以及他們的接受能力，要保證每個幼兒都有所收獲。游戲的設計出發點可以依據幼兒的角度出發，保證游戲整體的有趣性以及個性化，讓每個幼兒都可以找到自己喜歡玩的游戲。第二點，要進一步的強化幼兒的游戲感知。幼兒園游戲需要適當的激發學生的大腦想象力，要提升他們的記憶能力，這樣才能夠借助游戲來對外界的事務有正確的感知[3]。幼兒園的游戲設計也要和實際的生活有密切的關聯，這樣幼兒在玩游戲的過程中也能夠獲取更加豐富的生活經驗。除此之外，在幼兒進行實際游戲開展的時候，老師也要對游戲的相關內容進行合理的分析以及指引，讓幼兒更好的理解游戲的內涵，確保幼兒可以在游戲中有更加優質的表現。這樣既可以很好的滿足幼兒對知識的渴望，而且也可以讓幼兒有很好的表現力。舉個例子來看，在進行蜜蜂造小房子的游戲過程中，老師可以讓幼兒先對不同類型的建筑風格的房屋進行了解然后做好模擬搭建，有助于提升幼兒對建筑物整體的感性認識水平。第三點，要保證游戲更具有一定的教育意義。幼兒園做游戲的終極目標就是為了借助游戲這個娛樂途徑，讓學生從實際的游戲中獲取更加豐富的生活經驗以及相關的知識，讓幼兒的整個思維能力獲得很好的開發，這樣他們的綜合素質能力都會得到不同程度的提升，有利于幼兒向著更加積極的方向發展。在實際的游戲模式開展中，都過多的對幼兒進行了約束，而且整個幼兒園游戲中包含的知識過于片面化，不利于提升幼兒對外界的整體感知能力。所以，在對游戲進行實際設定的過程中，一定要注重游戲的教育意義，保證幼兒的素質得到綜合的提升。舉個例子來看，在進行找爸爸媽媽的游戲過程中，老師可以先讓幼兒將自己的爸爸媽媽和自己的音頻視頻進行事先的收集，然后在班級內部進行合理的展示，讓他們講講自己和父母日常發生的一些有趣的故事，看看哪一個學生表現的做好。然后再開展一些與之有關的小活動，在召開家長會的時候讓幼兒進行上臺講述，這也有助于家長更好的了解自己的孩子的近況，在一定程度上有助于發揮出游戲的最大價值，更好的促進孩子的健康成長。第四點，要保證游戲材料投放的多樣性。幼兒活動的正常進行需要借助游戲的基礎材料，通過實物材料可以很好的刺激幼兒的整體感官。所以，在實際的游戲進程中，為了保證幼兒可以以一個更加積極樂觀的心態去對待游戲學習，老師需要保證游戲材料放置的科學合理，讓幼兒對整個游戲充滿更多的欲望和興趣。多種多樣的游戲材料可以更好的輔助幼兒依據自己的個人喜好去選擇對口的游戲項目，從而獲取一些有用的經驗，慢慢的提升幼兒在多個層次和方面的能力，有助于幼兒的健康成長。

二、做好幼兒園環境的優化工作

（一）幼兒園的游戲環節的設定需要具備多姿多彩的特性

一個良好的游戲環節可以很好的抓住兒童的個人眼球，所以，相關的老師在對幼兒園的游戲環節進行設定的過程中，一定要保證內容的多樣性，這樣才不會讓兒童感覺到單一，當然也要注重游戲環境的多姿多彩，這樣可以激發學生的興趣，讓他們更愿意積極主動的投入到游戲之中。

（二）保證幼兒園游戲環境具有一定的科學性

在對游戲環境進行布置的時候務必要保證環境的科學合理，將周圍空間進行科學化的利用這也可以很好的發展兒童的個性。舉個例子來看，在開展室內和室外活動的時候，可以將室內作為一種小游戲的場所，通過小游戲可以拉近老師和同學之間的關系，增強他們的之間的互動；可以將室外作為大的游戲活動的開展主要場所，激發學生玩游戲的主動性和積極性，保證游戲和教學的有效結合，這樣才可以讓幼兒的天性得到更充分的釋放，而且在玩的過程中學會知識，可謂是富教于樂。

（三）保證幼兒園游戲環節設定具有一定的生活氣息

游戲的主要來源還是生活，為了讓幼兒在游戲中獲取更大的快樂，一定要保證游戲環境具有一定的生活氣息。舉個例子來看，要保證小班幼兒活動開展環境的溫暖；中班幼兒游戲活動的種類較為豐富多彩，所以只要保證他們環境的多樣性，這樣才能夠更好的滿足不同的幼兒的個性化興趣愛好；大班的幼兒心智有了一定的提升，可以多營造一些關于社交、提升自我認知的游戲氣氛，從上文來看，不論是哪個程度的幼兒班級都需要保證他們游戲環境具有一定的生活氣息，依據生活認知為基礎，不斷的進行合理的更新和升級，保證幼兒游戲的正常進行。

根據上文所說，我們可以知道在整個幼兒園的學前教育工作中，幼兒園游戲教學一直占據著重要的地位，只有保證游戲教學的思想觀念以及內容的科學合理性，才能夠更好的幫助幼兒學習和成長，有利于為幼兒的健康生長營造一個更加積極健康的環境。老師也要積極的鼓勵學生參與到幼兒園游戲的進程之中，要致力于保證幼兒園游戲的合理正常進行，促進幼兒的正常成長。

參考文獻：

[1]黃俊杰.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐研究[J]. 成功：中下， 2017（8）：49.

[2]汪曉鴻.淺談從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J]. 教育科學：全文版， 2016（12）：229.

[3]王嬌.從幼兒園游戲中談學前教育的創新及實踐[J]. 教育科學：全文版，2017（8）：150.