淺談初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

施響珍

摘 要：本文對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的問(wèn)題提出了相關(guān)的建議，就是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)相關(guān)實(shí)踐證明，可以有效提升初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 核心素養(yǎng) 培養(yǎng)

制定培養(yǎng)核心素養(yǎng)體系，最早是2014年教育部在《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的意見(jiàn)》中提出的。積極提倡重視學(xué)生自主發(fā)展、合作參與和實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)，形成能夠適應(yīng)自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展要求的重要品質(zhì)和能力。[1]教師根據(jù)其建議，革新了課程體系、課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)方式等方面內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在英語(yǔ)教學(xué)中可以理解為：培養(yǎng)學(xué)生可以用英語(yǔ)和其他人進(jìn)行流暢的對(duì)話(huà)交流，以及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)口語(yǔ)技能和交際能力等方面的學(xué)習(xí)；提高思考分辨和分析推理等能力；理解不同國(guó)家的文化內(nèi)涵、理解尊重文化差異；對(duì)認(rèn)知策略、交際策略和情感策略的學(xué)習(xí)。

一、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)原則

1.設(shè)立真實(shí)情境

教師協(xié)助學(xué)生，幫助其提高實(shí)際解決問(wèn)題的能力。新課改一直重視強(qiáng)調(diào)的就是，創(chuàng)造符合實(shí)際生活的任務(wù)情境，鍛煉學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情況中的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生站在多角度、理性的看待問(wèn)題，把人類(lèi)生活的世界當(dāng)成教材來(lái)教育學(xué)生，幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓展思維，提問(wèn)時(shí)，使用一些有內(nèi)涵、有深度的開(kāi)放式提問(wèn)，利用思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

3.善于使用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段

利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段改善教學(xué)方式，可以有效開(kāi)闊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的途徑，將英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力

學(xué)生上早自習(xí)時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓課代表領(lǐng)著學(xué)生們朗讀英語(yǔ)課文，進(jìn)而訓(xùn)練發(fā)音器官和聽(tīng)力，學(xué)生可以加深對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音的認(rèn)知。在提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力時(shí)，鍛煉聽(tīng)力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。在教授英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，教師會(huì)先教學(xué)生認(rèn)識(shí)并拼讀音標(biāo)，學(xué)生學(xué)會(huì)音標(biāo)以后，在面對(duì)陌生的單詞時(shí)，使用音標(biāo)可以自己獨(dú)立進(jìn)行解讀，學(xué)生就不用對(duì)每一個(gè)單詞進(jìn)行反復(fù)背誦了，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.為學(xué)生創(chuàng)建良好的語(yǔ)言環(huán)境

教學(xué)活動(dòng)要生活化，英語(yǔ)教師可以用學(xué)生已經(jīng)熟練掌握的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行升華。在初中三年的英語(yǔ)教材中，有很多的話(huà)題可以選擇，例如家庭成員情況、個(gè)人職業(yè)、生活環(huán)境、天氣變化等等。英語(yǔ)教師可以選擇其中一個(gè)話(huà)題，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開(kāi)展模擬活動(dòng)課。例如選擇生活環(huán)境這個(gè)話(huà)題，學(xué)生可以以小組為單位，在課前搜集相關(guān)知識(shí)，了解所在地區(qū)的發(fā)展情況和其環(huán)境變化，分析當(dāng)前生活環(huán)境中存在的問(wèn)題，探討尋找解決問(wèn)題的方法，然后在課堂中用英語(yǔ)進(jìn)行介紹演講。[2]通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.開(kāi)設(shè)英語(yǔ)演講課

在學(xué)生掌握了良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力后，就需要對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。教師可以在每周放假前給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，告訴學(xué)生下周上英語(yǔ)課時(shí)會(huì)組織開(kāi)展一堂英語(yǔ)演講課，并給學(xué)生提供一些演講話(huà)題，例如我的家鄉(xiāng)、我的夢(mèng)想和我最喜歡的運(yùn)動(dòng)等等，學(xué)生可以選擇一個(gè)自己感興趣的話(huà)題，利用周末兩天時(shí)間，寫(xiě)一篇演講稿出來(lái)，遇到不會(huì)的單詞和語(yǔ)法時(shí)，可以借助字典或者電腦進(jìn)行查閱。在下一次上英語(yǔ)課時(shí)，學(xué)生輪流進(jìn)行演講，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，看這個(gè)同學(xué)有沒(méi)有表達(dá)不正確的地方或者是發(fā)音錯(cuò)誤，結(jié)束時(shí)，每個(gè)同學(xué)都要給其他同學(xué)提一些建議。

4.培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維品質(zhì)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力具有重要意義。語(yǔ)言是思維的表達(dá)，思維越清晰，表達(dá)越流暢。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要告訴學(xué)生，遇到問(wèn)題時(shí)不能用漢語(yǔ)思考，要使用英語(yǔ)思維。例如教師可以展示給學(xué)生一副藝術(shù)畫(huà)作，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)行描述，并站在多個(gè)角度去看待這幅圖，就是欣賞者的角度或創(chuàng)作者的角度等等，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、鍛煉思維靈活性。其次，可以讓學(xué)生在日常生活中，多積累一些關(guān)于英語(yǔ)的好詞好句、正確的語(yǔ)法表達(dá)，感悟外國(guó)人的表達(dá)習(xí)慣和邏輯思維，在口語(yǔ)表達(dá)中，語(yǔ)法的影響非常重要。例如在說(shuō)“杰瑞要和他的爸爸去超市”這句話(huà)時(shí)，常用的表達(dá)是：Jerry and his father are going to a supermarket，又有些學(xué)生會(huì)想到用with代替and，于是這句話(huà)就變成了：Jerry with his father are going to a supermarket，這其實(shí)是錯(cuò)誤的，用with代替and，這句話(huà)的主語(yǔ)就發(fā)生了變化，原句的主語(yǔ)是Jerry and his father，現(xiàn)在的主語(yǔ)就只是Jerry，而with his father從語(yǔ)法上講已經(jīng)變成了狀語(yǔ)，所以，正確的句式應(yīng)該是Jerry and his father is going to a supermarket才對(duì)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

每個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言形成都和其自身文化、歷史有關(guān)，語(yǔ)言是文化的載體，文化依靠語(yǔ)言傳播。英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格非常重要。了解這個(gè)國(guó)家的文化，會(huì)增加學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提升交際能力，學(xué)生要充足認(rèn)識(shí)到中西方文化差異，就像國(guó)外不討論年齡問(wèn)題的聊天習(xí)慣，和不同國(guó)家對(duì)道歉和致謝的不同表達(dá)方式等。都有助于學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)。

6.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)的主觀(guān)能動(dòng)性，在沒(méi)有教師帶領(lǐng)的情況下，學(xué)生也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以自己去獲取知識(shí)、自己尋找解決的方法。現(xiàn)今能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式有很多種，例如嘗試教學(xué)法、分層教學(xué)法和三步教學(xué)法等等，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理的制定教學(xué)方案。

初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不斷總結(jié)和探索更多更有效的教學(xué)方式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，有利于提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳敏.淺談初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑[J].校園英語(yǔ)，2017（13）：212-212.

[2]沈習(xí)敏.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].新課程（中），2016（12）：231-231.