新課標背景下關于提高小學數學課堂教學有效性的分析

田琛 黃鵬程

【摘 要】教育教學問題一直是社會所關注的熱點，在新課程改革的大背景下，就小學數學教學有效性進行了探析。新課標提出了新的要求，要提高小學數學教學的有效性，提高課堂的效率，還要培養孩子們的學習興趣。現在在小學教學中還存在著諸多問題，本文將認真審視小學教學中的問題，并就這些問題提出了一些解決方案，來提高課堂的有效性。

【關鍵詞】新課程背景;小學數學;有效性

【中圖分類號】G623.5?????? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0133-01

引言

在新課程改革的背景下，小學數學又成為了教學任務的重點研究對象，數學是小學學科體系中的一個重要組成部分，一些難懂抽象問題都需要在老師的幫助下解決，但是受傳統教學思想理念的影響，現在數學課堂出現死寂現象，老師生硬的將知識傳授給學生，沒有討論，沒有合作，全程只有老師在講，課堂氛圍死氣沉沉，學習效率低下。這就需要老師改變傳統的教學理念，不斷探索新的教學方案，與時俱進，培養孩子們的學習興趣，切實提高課堂的效率，提高教學的有效性。

一、小學數學教學問題分析

1.情景教學問題。

現代教育，多媒體進入教學領域，但是很多老師并沒有把這些設備運用到教學中，依舊采用傳統的教學模式，寫板書。數學中一些難以理解的復雜的抽象的知識點或問題，只板書可能不利于學生理解，學生不能理解，聽不懂，會抑制學習興趣，不利于提高課堂的有效性，所以，老師要充分利用一切有利的教學設備輔助教學，改變傳統的教學觀念和教學模式，積極的去探索適合現代教育的教學模式，不要局限于板書教學，可以采用多媒體教學或將一些知識設置成情景劇等，提高學生的學習興趣，興趣是學習之母，提高了孩子們的興趣，才能進一步提高課堂的有效性。

2.合作學習的問題。

現代教育中，很多老師都忽視了讓孩子們合作學習，課堂上只一味的自己講，忘記了學生才是課堂的主體，要引導學生合作交流的進行學習，盡可能的給學生溝通交流的機會，促進孩子們的共同進步，還可以活躍課堂氛圍;另一方面，一些老師也意識到合作學習的重要性，在課堂上也會讓學生們進行溝通，但是卻沒有把控好整個的課堂秩序，沒有合理的安排溝通時長和小組學生安排，學生們利用交流的時間聊天打鬧，小組成員學習程度差不多，不懂得問題都不懂，這樣也不利于學生的學習進步，反而擾亂了課堂秩序，不僅不會提高課堂的有效性，還會影響教學任務的進度，所以在合作學習方面，老師要合理的安排小組成員，使大家溝通時可以促進學習，還要控制好課堂秩序，老師要正確的去引導孩子溝通，雖說課堂上學生是主體，但是老師還是要輔助學生學習，引導孩子們溝通，做學生的良師益友，提高課堂的有效性。

3.自主探究的問題。

老師要清楚學生是課堂的主體，讓學生自主探究的進行學習是提高學生成績一種不錯的方法，可以提高學生的學習能力，但是并不是所有問題都可以用自己探究的方法解決，數學中一些抽象的知識點是自主探究無法解決的，例如老師只講了圖形的認識，卻讓學生們自主探究立體圖形，俯視圖，主視圖，左視圖，這方面的知識較為抽象難以理解，學生們沒有接觸過這方面知識，根本無法進行自主學習，無從下手，探究不出什么，白白的浪費時間，甚至可能使學生失去學習的興趣，所以自主探究也是需要在老師的指點下進行的。

二、提高課堂教學有效性的方法

1.改變傳統教學理念，更新教學方式。

老師是教學中的主要力量，在新課標改革下，老師要不斷更新自己的教學方式，與時俱進，更要具體問題具體分析，根據自己學生的實際情況選擇一種合適高效的教學方法，可以設置一些情景教學或者多媒體教學，例如在學習加減法時，老師就可以設置一些情景，某同學手里拿著五塊糖，給同桌一塊，自己還剩幾塊。這樣更能促進孩子們對知識的理解，而且還能更好的把知識運用到生活中，設置情景教學，活躍課堂氛圍，提高學習效率。

2.學習中與學生良好的互動。

在教學過程中，老師不能一直講，要不斷的與臺下學生進行互動，去了解學生對待該問題的想法和解題思路，這樣更容易找出學生知識誤區的點，針對性的解決，提高了課堂效率。不要總是試圖去壓抑孩子們愛動愛玩的天性，傳統的教學方式要求學生上課不能走神、不能有小動作、不能說話，只允許好好聽講，殊不知，愛動愛鬧是孩子們的天性，我們一味地壓制他們的這種行為，可能會使孩子們學到一些知識，但并不能保證孩子們能很好的運用這些知識，從而行成死讀書的情形，所以我們要經常與學生溝通交流，與他們進行良好的互動，讓他們有課堂主體性的觀念，真正投入到課堂學習中，使他們在課堂上更加活躍，才能更好的實現教學的有效性。

3.加強課堂管理力度。

數學的抽象性、復雜性使得數學課堂很容易枯燥乏味，孩子們容易上課走神，注意力不集中，老師們在創新教學方法，活躍課堂氛圍的同時，也要加強課堂管理，適當使用一些強制性的方法使孩子們注意力集中在課堂上，制定一些班規或者一些獎懲規定，使孩子們自愿的遵守老師的規定，遵守班級紀律，例如，老師可以制定班級同學考核表，當孩子們上課表現好，積極回答問題都可以在考核表上打鉤，對表現不好，或者破壞課堂秩序的小孩可以打叉號，一天一次或一周一次總結，對對勾多的學生老師可以獎勵一些文具等小禮品，對叉號多的學生可以懲罰做值日等，這樣可以激勵學生的學習動力，行程良好的班風班級，良好的班風班級是好的學習氛圍的基礎，所以加強班級管理也極其重要。

總結

新課程背景下，現代教育給小學數學提出了更高的要求，這就要求老師們要不斷更新教學方法，與時俱進，具體問題具體分析因材施教，更好的與學生溝通交流，要不斷提高自身的素質，不可打罵指責學生，對學生要有耐心，做學生們的良師益友，數學是小學中一門重要的學科，改進數學教學方法對小學教育具有重要意義，老師要積極主動的去思考探究適合自己學生學習的教學方法，提高孩子們的綜合素質，培養孩子們的學習興趣，提高孩子們的學習活躍課堂氛圍，真正做到教學的有效性。

參考文獻

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