語文課堂上需要寬松、和諧

武業蒙

【摘 要】心理學研究表明：學生只有在寬松、和諧、民主的氛圍中學習，才能思維敏捷，主動、積極地參與到活動中，獲得自主的、有益的發展。為此，教師有必要精心組織教學活動，創設民主、寬松、和諧、愉悅的課堂學習氛圍，為學生提供良好的學習空間和交流平臺，以促進學生身心的自主發展。

【關鍵詞】小學語文；課堂氛圍；寬松和諧

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）04-0163-02

輕松和諧的課堂氛圍，良好的民主的教學人際關系，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學生在課堂上學習水平的發揮。寬松、和諧、民主的氛圍，可以使學生獲得積極的情感體驗，能夠充分調動學生的學習積極性，有利于學生的主動參與，有利于師生之間、生生之間的情感和信息的交流，使學生的學習情緒處于一種亢奮狀態，樂于探究、思維敏捷，學習就能夠在一個較長的時間內處于一種高效狀態，有利于學生實現自我的、和諧的、全面的發展，從而大面積地提高教學質量。營造寬松和諧的小學語文課堂氛圍可以從如下幾方面實踐：

一、把微笑帶進課堂

微笑是人世間最美麗的語言。微笑，是一個人樂觀、自信、積極向上的表現。微笑是灑向學生心田的一縷陽光，微笑是滋潤學生心田的一絲春雨。老師的一個微笑是給予學生的一份鼓勵，一個賞識。老師的微笑就是希望，就是陽光。微笑的課堂一定是一個快樂的課堂，也一定是一個收獲成功與自信的舞臺。很多實踐表明，課堂上，教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。一次課堂，我在講課文的時候，后面有個同學不認真聽講，低著頭做小動作，突然有個學生的鉛筆盒掉在了地上，發出了響聲，學生都聽見了，那個學生一害怕，我就停止了講課，給學生說：同學們，愿不愿意聽老師來一段即興作文？（學生奇怪后說愿意！）我接著說：剛才有一位同學沒有認真聽老師講課，而是聚精會神的在自己的位置上做著屬于自己的小動作，（學生笑）突然，不知從何處傳來響聲，令這位同學大吃一驚，不得不停下手里的工作，四處張望。（學生笑）“聲音從何而來呢？”正當他百思不得其解之際，（學生大笑，我問：我的“百思不得其解”用得恰不恰當？”學生大呼：恰當！）他找出了原因，原來另一位“同路人”也在和自己進行著同樣的工作——做著小動作。（學生繼續大笑，為了保護學生的自尊心，我沒有點名，剛才兩位做小動作的同學不好意思的低下了頭。學生在大笑，紀律不好維持，我說：想不想讓老師也用如此華麗的辭藻來贊美一下大笑中的你呀？學生立刻做好，我開始了講課……）

二、把興趣帶進課堂

俗話說得好：興趣是最好的老師。我們要開發高效語文課堂的源動力，使學生愿學，樂學，勤學語文，改變他們被動學習的局面。最好的辦法就是激發其語文學習的興趣。為此我絞盡腦汁，“上課前的說話訓練，情趣素材的積累，今天我是新聞發布者，精彩范文我來讀，我也曾經風光過，猜猜他是誰？”等等。力圖通過上述途徑讓學生充分調動自己的語文潛能，充分表現自己，從而提高學生語文學習的興趣。事實上也起到了一定的作用。現在的學生表現欲極強，這些活動也給了他們廣泛的空間，他們樂于從中尋找自己的閃光點。在課堂教學過程中，我把握時機，利用“四個抓好”，多渠道地調動學生學習的積極性，提高了學生的學習興趣。

三、把幽默帶進課堂

幽默、風趣的課堂語言，緊緊地吸引著同學們的注意力，引起同學們學習的積極性不斷地高漲，產生極大的興趣，由學會到會學，樂學，會起到事半功倍的教學效果；幽默會使深奧的知識淺顯易懂，化難為易，清除課堂運行中的障礙；幽默會使沉悶枯燥的課堂變得生動活潑，妙趣橫生……一份優秀的教案設計，加上圖文并茂生動有趣的課件，配以儀態遄莊、自然、富有親和力，語言簡潔幽默的教師，身臨那種課堂乃是一種美的享受。一位教師在教《游園不值》這首詩時，忽然一位遲到的學生“砰”的一聲，推門而入，徑直人座，這位教師就詩取材，問道：“‘小扣柴門久不開，詩人去拜訪朋友，為什么是‘小扣而不是‘猛扣呢？”學生議論了一番，有的學生說，因為詩人知書達有教養，講禮貌。然后教師走到那位遲到的學生身邊，彎腰輕聲問他：“你說大家說得對嗎？你贊成‘小扣還是‘猛扣？”這位同學臉紅了，同學們也笑了起來，在笑聲中大家都受到了教育和感化。

四、把鼓勵帶進課堂

人的本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。著名教育家陶行知先生的“四塊糖果”的故事說明了每一個學生都有其優點和缺點。作為教師要努力放大他們的優點，尋找他們的閃光點。一個輕松愉悅的課堂離不開學生的積極投入，而學生的積極投入又離不開老師的鼓勵。所以教師要積極鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表不同的見解，允許學生“別出心裁”、“標新立異”，鼓勵學生從不同的角度發現問題、思考問題。在教學中，我為了鼓勵學生善思多問，特地設立了“愛動腦筋的好學生”獎項，獎品是一朵小紅花或一張獎狀。對學生發言中，有新意、有獨特見解的及時給予評價，每月評比，頒發獎品。這樣做不僅營造了和諧的課堂氣氛，而且極大地培養了學生的創新精神和創新能力。

五、把民主帶進課堂

著名教育家魏書生說：“民主像一座在師生之間的橋。民主的程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固，越寬闊。”課堂教學是實施素質教育的主渠道，把民主帶進課堂是落實素質教育的有效載體之一，是營造建設和諧校園的重要途徑。學生在民主和諧的課堂氛圍中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢做、敢于創新、敢于創造，正如陶行知先生說的“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人的創造力發揮到最高峰”。

良好、寬松、和諧、民主、融洽的課堂，是學生和老師共同努力的結果，是教師教學順利進行的保證，是引導學生創新和發展實踐能力的溫床。當然，在營造課堂輕松和諧的氛圍時，我們還須正確處理好恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴謹的關系，使課堂氣氛的動與靜、熱與冷、寬與嚴和諧統一起來，讓學生興趣盎然地投入學習，大膽地進行創造性思維。只有當學生的積極性、能動性、創造性得以充分發揮，只有當學生的人格得到尊重，智慧得以顯露，行為得到認同時，才能形成真正活躍、寬松和諧的課堂氣氛。在教學中，我們應該積極營造這種課堂氣氛，使學生善思樂學，全面提高學生的素質，培養學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻

[1]袁新坤.《小學語文研究》，江蘇教育出版社.

[2]《基礎教育課程寬松和諧的語文課堂氛圍的構建》.

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[5]傅道春編著.《新課程中教師行為的變化》，首都師范大學出版社.