微課在中專語文教學中的應用策略探討

鄭紅麗

【摘 要】與傳統的教學模式相比，微課可以更好地適應和滿足新課改的教學要求。如何對微課教學的價值優勢進行全面展現，需要中專語文教師借助微課教學來實現。從教學情境著重入手，增強學生的情感體驗。除此之外，語文教師也要讓學生的主體地位得到充分的發揮，這樣才能提高他們的語文學習質量。

【關鍵詞】微課；中專語文教學；應用策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0112-02

引言

隨著我國教育水平的不斷提高，傳統的教學理念越來越不被人們認可。與傳統的教育理念相比，新型的教學理念具備了比較明顯的優勢。微課教學就是在新教學理念應運而生的新型教學模式。在中專語文教學上采用微課教學的方式進行授課可達到活躍課堂氛圍，激發學生學習興趣的目的。中專生正處于好奇心、好勝心旺盛，想象力豐富的時期。單一、乏味的授課方式不僅扼殺了他們的童真，還會對他們的思維方式產生不利影響。總的來說，微課教學有助于營造愉悅、歡快的語文課堂氛圍，促進學生對教材的理解，鼓勵學生參與實踐活動，啟發學生思維，有效提高課堂效率和課堂質量。

一、微課的應用優勢

1.教學時間、空間的優化。

微課能積極調動師范生利用零散時間進行學習，課前、課中、課后時間得到充分利用，有效解決教學時間問題。方便快捷、形式靈活的微課學習資源，有利于師范生充分利用廣闊的學習空間。

2.教學模式的優化。

應用微課開展課前自主學習技能、課中交流展示技能、課后鞏固提升技能的三維聯動教學模式，該模式優化了傳統的課堂講練教學模式，使課前預習更自主有效、課中教學更扎實高效、課后實踐更深入有效。

3.學習方式的優化。

由于微課應用方式靈活便捷，師范生可以在不同時間、不同地點、不同情景下開展學習活動，對于疑難的知識技能也可以通過回放或暫停進行學習。可見，微課能優化學習方式，使學習變得越來越便捷。

二、微課在中專語文教學中的應用策略

1.合理設計微課資源。

教師在對微課資源進行設計時，需要把課程知識和學習模式進行有效的融合，使其最終變成針對性較強的課程講解視頻，這樣學生才能對語文知識有完整的了解和掌握。如在《林黛玉進賈府》這一課內容時，教師所設計的微課應該在5～10分鐘左右，可以截取電視劇紅樓夢里的片段讓學生對課程內容有簡單的了解，在具體講解的過程中可以穿插3分鐘左右的微視頻，對知識點進行概括和總結。林黛玉進賈府拜見賈母、王夫人、邢夫人等人時，這幾個不同人物的聲音笑貌、思想性格就成了本文的重點內容，所以，這時教師就可以把這部分內容再重新展現到學生面前，然后再讓學生對這些人物的性格思想進行反復的觀察和分析，從而對這個章節的知識內容有一個全面的記憶和掌握。

2.利用微課進行新課導入。

創設情境是學生實現意義建構的必要前提。因此，在語文教學中的導入環節應用微課播放視頻，給學生創設最佳學習情景，能夠調動學生的情感，增加志趣，幫助學生盡快進入學習狀態。如在進行《飛向太空的航程》這一節教學時，課前，教師可以播放一個與“太空”相關的視頻，并配以生動的解說，進行導入。這樣就可以讓學生通過優美的畫面和生動的解說進入文章所描繪的那種意境。這樣一來，不僅可以增加學生的觀感體驗，也能加強學生對整篇文章加強理解，使語文教學中的情感價值目標得到有效的實現，進而提升教學效果。

3.利用微課教學，促進學生實踐。

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這句話闡述著實踐對于學習的重要性。而傳統的語文課堂一向以教師為中心，中專生參與課堂實踐的機會較少，不利于學生吸收知識，因而影響了課堂效率。新課程改革標準指出，語文是我國的母語課程學科，語文學科中包含有豐富的學習資源與實踐機會，學生可通過語文活動實踐熟練掌握語文學科的特點與規律。因此，語文教師應在課堂上為學生創設大量的實踐活動，為學生提供更多的實踐機會。微課教學是一種在新課標改革下應運而生的新型教學模式。教師通過微課教學將大量的語文材料通過課堂活動的方式為學生展示出來，自然而然形成活動氛圍，使學生融入到學習中。學生通過微課件參與到課堂活動中可大大提高其實踐能力，活躍思維，達到提高學習成效的目的。在課堂實踐活動中，學生能夠接觸并吸收大量的文化知識，這不僅有助于他們對知識的理解，也可提高其綜合學習能力。例如，在《南州六月荔枝丹》的教學中，如何讓學生理解到大自然的美與偉大是教學重點。教師可以要求學生選取自己喜歡的一片樹葉帶到課堂上進行觀察對比。教師通過學生分組進行小組討論，指導學生對植物、大自然進行觀察、體會。類似的教學活動實踐有助于中專生直觀地理解和記憶并且較難遺忘。即使在課后之余，教師也可以鼓勵中專生自主發覺生活中的各類事物進行詳細觀察、動手實踐，提高實踐能力。通過微課教學，學生能夠在動手操作的過程中自然而然地掌握文本知識，并且能加強同學間的協同合作，促進學生的學習成長。

4.課后鞏固提升技能。

師范生觀摩上傳到云盤的師范生專項技能展示型微課。這些微課是課前、課中學習成果的展現，是經過學生自評、同伴互評、教師評價后上傳的微課，師范生能從中借鑒他人優點，避免普遍存在的問題，并通過反復訓練來掌握和提升專項教學技能。課前用微課來翻轉課堂，讓學生實現了真正意義上的自主學習；課中的答疑交流使教師對師范生學情有了深入的了解，確保了個性化指導；課后的實踐訓練，師范生的技能培養落到實處。微課的應用，創新了教學模式。

結束語

現如今，微課教學已經是中專語文教學中十分普遍且十分重要的教學方式之一。要想讓學生的語文成績得到有效的提高，需要語文教師把微課教學的特點和優勢進行全面的發揮。不僅如此，中專語文教師也要對教學模式及教學方法進行不斷地研究和創新，讓中專語文教學的改革創新目標得到完美實現。

參考文獻

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