初中物理趣味性教學(xué)的分析與實(shí)踐

常玉萍

【摘 要】眾所周知，興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，并且由于學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師在教學(xué)中更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要改變了落后的教學(xué)模式，注重趣味性教學(xué)的實(shí)施，提高教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性。初中物理知識(shí)是比較枯燥抽象的，教師在教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用趣味性教學(xué)語(yǔ)言，注重開展生活化教學(xué)，運(yùn)用趣味化的教學(xué)手段，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而促進(jìn)教學(xué)效率得到提高。本文主要針對(duì)初中物理趣味性教學(xué)的實(shí)踐運(yùn)用進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理；趣味性教學(xué)；實(shí)踐運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0120-01

引言

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)感覺自然科學(xué)的學(xué)科是比較枯燥的，物理就包含不帶一點(diǎn)感情色彩的理論知識(shí)，但是物理也是人們生活生產(chǎn)、創(chuàng)新發(fā)展的中心學(xué)科之一，是初中生必須要學(xué)習(xí)掌握的。初中物理教師在實(shí)際教學(xué)中就要注重改變教學(xué)模式，不能再那么直接枯燥的灌輸知識(shí)，可以結(jié)合學(xué)生們的興趣愛好，開展趣味性教學(xué)，將物理知識(shí)變得直觀生動(dòng)，將其更好地呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，這樣更有利于學(xué)生接受，能夠有效增強(qiáng)教學(xué)效果。

一、運(yùn)用趣味性語(yǔ)言講述知識(shí)

初中物理知識(shí)雖然是抽象枯燥的，但如果教師能夠巧妙運(yùn)用趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)中加入這樣的調(diào)劑品，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，這樣能夠有效引起學(xué)生的注意，提高他們參與學(xué)習(xí)的積極性[1]。初中生是活潑陽(yáng)光的，他們對(duì)于趣味性語(yǔ)言是難以抗拒的，通過將趣味性語(yǔ)言與物理知識(shí)融合起來，比如講述趣味的物理學(xué)家故事，可以引導(dǎo)學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中充滿興趣的思考學(xué)習(xí)。教師平時(shí)要注重把握學(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)，在教學(xué)語(yǔ)言中適當(dāng)添加一些帶有幽默色彩的話，滿足學(xué)生的內(nèi)心需求，這對(duì)學(xué)生的吸引是比較大的，一定會(huì)獲得更好的教學(xué)效果。

二、將物理教學(xué)與日常生活緊密結(jié)合

知識(shí)源于生活，物理是一門自然學(xué)科，很多知識(shí)都是從生活中抽象提煉而成的，所以為了將物理知識(shí)化難為易，化抽象為生動(dòng)形象，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)該時(shí)刻注重與日常生活之間的聯(lián)系，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生親切感，而不是那么陌生，這樣的趣味性教學(xué)方式更有助于他們理解掌握知識(shí)，也會(huì)讓課堂充滿活力[2]。例如在人教版初中物理“聲音的產(chǎn)生與傳播”這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以將生活中常見的物品筷子、杯子、盤子等拿到課堂上，然后組織學(xué)生開展“聽音辨物”的生活小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生閉上眼睛，教師用筷子敲擊各種物品，讓他們用耳朵用心的傾聽，猜測(cè)是哪種物品發(fā)出的聲音，這樣的教學(xué)就會(huì)顯得趣味十足，教學(xué)效果會(huì)是很可觀的，并且還培養(yǎng)了學(xué)生的生活意識(shí)，引導(dǎo)他們?cè)谏钪型诰蛑R(shí)，用物理知識(shí)解釋或解答生活中的一些現(xiàn)象和問題。

三、充分運(yùn)用各種趣味性教學(xué)手段

雖然物理知識(shí)是枯燥乏味的，但教師在教學(xué)中可以借助一定的教學(xué)手段，將其更加直觀生動(dòng)地表現(xiàn)出來，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得他們的認(rèn)可。在當(dāng)今信息化時(shí)代背景下，先進(jìn)的多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，通過圖片、視頻、動(dòng)畫等形式將知識(shí)展現(xiàn)出來，初中物理教師要特別重視運(yùn)用多媒體這一教學(xué)手段，將其作為教學(xué)中的一個(gè)得力幫手，精心制作趣味化的課件，提高教學(xué)的趣味性和有效性。例如在講解“浮力”知識(shí)的時(shí)候，教師可以在課堂一開始為學(xué)生們播放曹沖稱象的動(dòng)畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被激發(fā)了出來，在觀看之后，教師提出浮力知識(shí)相關(guān)的問題，“曹沖是用什么樣的方法稱出大象的重量的？這樣的方法有著什么樣的物理學(xué)原理呢？”進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，然后再進(jìn)入到新知識(shí)的教學(xué)中，這樣整個(gè)教學(xué)就會(huì)趣味化的氛圍中開展，獲得很好的教學(xué)效果。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境

依據(jù)新課程理念的要求，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，所以初中物理教師要將學(xué)生從旁觀者向參與者的地位轉(zhuǎn)變，可以運(yùn)用情境教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，提出能夠引起學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生置身于這樣的學(xué)習(xí)情境中去，就會(huì)獲得更好的教學(xué)效果[3]。例如在講解“電流和電路”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)家庭生活用電的場(chǎng)景，“如果家里突然停電了，你會(huì)怎么辦？電燈突然燒了，該如何處理？”引導(dǎo)學(xué)生積極思考，然后提供幾只小燈泡，若干個(gè)電池，還有一些導(dǎo)線等，讓他們動(dòng)起手來親自操作，可以分組設(shè)計(jì)電路，最后教師再對(duì)他們的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會(huì)感受到趣味性，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于自主探究學(xué)習(xí)能力的提升。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中物理教學(xué)過程中，最重要的不是知識(shí)傳授，而是要激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，通過實(shí)施趣味性教學(xué)的方法，挖掘知識(shí)中的趣味元素，將抽象復(fù)雜的物理知識(shí)變得直觀形象，這樣一定可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]熊光輝.淺談初中物理趣味性教學(xué)的探究與實(shí)踐[J].中外交流，2017（09）：52.

[2]盧文勝.關(guān)于新課改下初中物理趣味教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].才智，2016（04）：125.

[3]徐敬國(guó).談?wù)勑抡n程背景下的初中物理趣味教學(xué)[J].新課程（中），2016（10）：87.