朗讀和背誦在初中英語中的重要性

吳興德

【摘 要】初中英語教學旨在培養學生的聽、說、讀、寫四項基本技能，其中，寫作是最能體現學生的語言功底的，是衡量綜合語言運用能力的重要標準。但在實際教學中，寫作一直是教學的難點，大部分教師認為寫作一直是英語學習中的薄弱環節，主要表現在語言基本功不扎實，存在詞匯量缺乏、語法知識薄弱和大量中式英語問題。歸根結底在于語言輸入嚴重不足，尤其是農村中學的學生，書面表達能力很薄弱是不爭的事實。因此，尋求有效的授課方式來幫助七-九年級學生改進他們的英文作文表達能力是必須先要解決的問題。背誦在許多學科的學習中扮演著重要的角色。這些年來，很多研究者為了研究背誦在英語學科教學中的有效性進行了大量的實驗。本文也將探討背誦在農村地區英語學科寫作教學中的使用情況。

【關鍵詞】朗讀和背誦；初中英語

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0194-01

鄉村英語教學中應該體現“聽讀領先，說寫跟上”的原則，要使學生不斷積累所學的語言素材，關鍵在于狠抓語言材料的積累，并且不斷地鞏固積累的內容，朗讀和背誦便是最有效的教學方法之一。

一、英語學習中的朗讀

1.朗讀可以活躍課堂氣氛。

英語學習是有聲語言的學習，因而必須書聲朗朗。課堂上各種讀領讀、范讀、齊讀、分角色讀、小聲讀、大聲讀、自由讀，不時變換花樣，師生互動、生生互動，必然使課堂氣氛熱烈、活躍、和諧。

2.朗讀可以提高口語表達能力。

在初中階段，要指導學生大膽仿效標準的語音語調，及時糾正口型和舌位，才能講出標準的英語。有些學生不喜歡念出聲，常以默讀代替朗讀，嚴重缺乏訓練，常常是說不出來也就培養不來語感。所以通過朗讀，掌握準確的發音要領，說出來的話就地道了。

3.朗讀是記憶的基礎。

知識的掌握離不開熟讀，讀單詞，讀句型，讀課文，讀多了自然會在頭腦中留下深刻的印象，讀多了自然說起來“出口成章”，寫起來“下筆有神”，特別是一些只可意會不能用語法規則講清的習慣用語，不去經常讀，很容易遺忘正確、流暢的朗讀是背誦的必要準備。背誦應建立在正確發音的基礎上，同時要注意句子的語音語調連讀不完全爆破、停頓和句子重音等語音現象，增強誦讀的節奏，強化背誦的效果。否則，背誦不但達不到提高語言能力的目的，反而會使錯誤的語言習慣，特別是語音形成一種定勢，很難得到糾正。因此，作為初中階段的英語，要以教學帶朗讀，以朗讀求效果。

4.朗讀可以加深理解。

好的朗讀使原文的思想、感情、態度、風格等全部內容在有聲語言中再現，使文字變活，能促進學生聽覺能力和思維能力的發展。老師范讀和播放課文錄音能保持學生的注意力，喚起他們的感知和想象。這樣，利用聲音的形象，幫助學生增強對詞匯和語言結構的記憶，加深語言的理解。

5.反復朗讀是背誦的前提。

這種朗讀可以是學生單獨進行，以鞏固、熟練和流暢為練習目的；也可以是在教師指導下學生讀，教師聽后給予幫助；或是老師領讀，學生跟讀然后再領讀一遍，接下來，師生可以齊讀，分小組與老師齊讀，全班學生自己讀一遍，最后再由老師領讀一遍。這樣經過反復的朗讀之后，教師再把一些語言點加入到課文的講解中，學生會感到新鮮，老師在解釋的教程中提到課文中的詞組或句子，學生感到熟悉而且有自信。在初中階段，后一種做法較適宜于改進發音，練習正確劃分意群和培養說話流暢的習慣。在練習性朗讀過程中，教師要求學生基本掌握從音調的高低強弱等方面能分辨出疑問、驚嘆、肯定、否定等情感，并且能充實于自己的朗讀實踐。

二、英語教學中的背誦

1.克服背誦的盲目性。

理解是背誦的前提，針對有些學生背誦的走過場、有口無心的現象，教師上課時最好先指導學生分析課文，讓學生理清文意、寫作順序，然后示范性地背課文。這樣，學生在老師的帶動下，會提高背誦的積極性，主動地去背誦，他們的背誦效果就會更為突出。對于沒有被理解的材料，即使當時通過死記硬背下來，以后也難于加以運用。簡單機械的背誦不但費時費力，而且容易讓人產生厭倦情緒，學習效率較低。因此，學生應對材料有了一定的理解之后再進行背誦在背誦過程中可以反過來進一步加深對該材料的理解。

2.背誦內容要適合。

英語課本文章很多，是不是每篇都值得背誦呢？當然不是，英語課文里的精彩段落和精彩篇章學生必須背誦。另外，課外老師可以為學生選擇一些內容生動、有趣，體裁多樣，既具有實用性，又貼近學生生活和社會實際的文章。但是，切忌把眼光僅僅放在名篇佳作上。一旦他們記住了這些語言材料，還務必及時復習，溫故知新。

3.加強背誦的活用練習。

背誦必須結合語言環境，只有通過多種活用練習，才能活化語言材料最終背誦才不至于成為簡單機械的死記硬背。我們精讀教師可以精心設計一些課后作業，如讓學生復述課文，對課文進行縮寫，對話改文章或是根據課文完成模擬作文。這些都是通過口頭和筆頭的形式對背誦材料的活用練習。學生通過這些練習既可以鞏固所學的有用的句型和語法知識，又能對背誦的材料進行二次加工。這樣不但能提高他們的英語口頭表達能力，而且能對英語活學活用。

總之，朗讀和背誦是中學生學習英語的行之有效的方法之一。只要我們明確目的，采取有效的方法和靈活的技巧，并輔以多種形式的活用練習，朗讀與背誦的材料就可以內化為學生的活的語言，形成自然、流利、準確的語言表達，從而培養中學生在口頭上和書面上初步運用英語進行交際的能力，進而強化了我們農村學生的英語口語水平。